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西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013年9月5日星期四立项号2013XKT-ZXLS070课题名称中学历史作业的创新研究负责人李小军所在单位西安市灞桥区第79中学课题研究的背景和意义一、课题研究的背景作业是反馈教学过程中学生学习状况与课堂效果的重要渠道，通过作业能够反馈学生对所学知识和技能的掌握情况和理解水平及学生对知识的运用情况，也是对学生进行有效评价的重要方式虽然课改进行了多年，对于学生的评价也有很大的改进，但是作业这种传统方式改变很少，仍然侧重对学生知识掌握情况的检测与考核，重视结果，而缺乏对学生作业过程的考察，不能有效地提高学生自我分析问题和理解问题的能力，其主要表现为以下几点：第一，评价方法单一，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式不够重视，第二，学生基本处于被动地位，主观能动性得不到很好的发挥。第三，过于强调甄别和选拔，忽视促进学生发展的功能。二、课题研究的意义通过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时竭力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生创造性的思考、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素质的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。课程名称的界定与解读本课题包括了两个关键词，“中学历史作业”和“创新”。“中学历史作业”是研究的对象，“创新”是研究的内容。创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律。创新活动的核心是“新”，它或者是产品的结构、性能和外部特征的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。在本课题中，创新侧重的是在传统的历史作业的基础上对历史作业的形式和内容进行突破，以期更好地发挥历史作业的功能。课程研究的步骤和举措一、确定课题二、确定研究对象本校初二的学生三、确定课题研究的目标和构想通过调查和分析初中生对历史作业的态度和心理状况，了解在初中历史作业布置上存在的问题，分析存在问题的原因，提出历史作业设计的原则，并在此基础上对历史作业设计的形式和内容进行创新。四、确定课题研究的方法1.资料法：通过阅读有关图书、资料和文件，全面掌握所需材料，以利研究工作。2.案例法：借鉴成功的案例，通过听评课、课堂观察和测试成绩来研究。3.调查法：通过对学生访问、发问卷、开调查会、测验等方式去收集反映研究现象的材料。4.归纳法5.综合法五、课题研究的步骤1.准备阶段（2013年7月—9月）确定研究计划；讨论研究主题；搜集资料；撰写开题报告。2.实施阶段（2013年9月—2014年1月）（1）设计调查问卷；（2）对学生进行访谈和质量抽查，调查和分析我校学生对历史作业的态度和心理状况；（3）进行案例的筛选、修改、整理等工作，讨论研究设计历史作业的原则和创新方法；（4）将小课题的研究动态及时上传博客。（5）填写中期报告，进行小课题中期小结。3.结题阶段（2014年1月—5月）归纳汇总研究成果；通过观摩课和测试展示研究成果；组织成员汇集资料，撰写结题报告。六、归纳汇总研究成果课题成果的预期和呈现针对传统落后的布置作业模式，我试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学及历史学习能力。