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说课流程一、说教材二、说学情四、说教学重难点五、说教法学法六、说教学过程三、说教学目标七、板书设计八、教学预测一、说教材作者编者教者二、说学情学习基础生活基础三、说教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风情与风俗的特点，结合上下文与生活实际理解含义深刻的语句，从中受到启示与教育。四、说教学重难点教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，积累优美语言。教学难点：结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，从中受到启示与教育。五、说教法学法说教法:教材文质兼美，以“美丽”为线索，通过“朗读、默读、浏览等多种阅读方式、合作研读课文、重点读议结合”，体会美丽，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”感悟美丽。说学法:学生将通过勾画批注、读读想想、自主探索、合作交流等方法学习课文。六说教学过程（一）激发兴趣—触及美丽（二）读中品悟—寻找美丽（三）拓展延伸—升华美丽（一）激发兴趣—触及美丽同学们,我们许多家庭都养过花,想想我们常常都把花摆放在哪里?同时也想一想,我们家里栽种花草的目的是什么?（二）读中品悟----寻找美丽1、初读课文，整体感知请同学们快速浏览课文，想想课文的主要内容并思考作者季羡林先生再次踏上德国这片熟悉的土地时，又发出了怎样的赞叹呢？勾画出相关语句。2、再读课文，解疑探究引导学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想，在独立思考的基础上，进行小组交流，合作研读。3、品读课文，入情入境（1）寻找奇丽：“作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？”根据学生的学习汇报，以学定向，学习课文第二、三自然段，重点为第三自然段。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。①图文结合，感受“美丽”②读想结合，感悟“美丽”是呀，每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，听着花语，身处异国他乡的季羡林先生徜徉在街道上，他看到了:当四五十年后他又一次踏上这块土地，美丽的花儿依旧，美丽的城市依旧，他看到了:今天，当世界各地的游客来到哥廷根，他们也看到了:（2）感悟奇特“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、联系上下文理解“人人为我，我为人人。”2、联系生活实际理解“人人为我，我为人人。”（三）拓展延伸—升华美丽1、季羡林老先生再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这里的“美丽”指的是什么？通过理解“美丽”，升华情感，明白德国景色美，那种把自己的花让别人看的无私境界更美！多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。风车之国-荷兰风车之国-荷兰与象共舞-泰国与象共舞-泰国威尼斯的小艇威尼斯的小艇七、说板书设计25.自己的花是让别人看的奇丽：花团锦簇姹紫嫣红美丽奇特：人人为我我为人人八、说教学预测本节课以“美丽”为线索，围绕“奇丽、奇特”两个关键词，抓出重点词句，通过朗读、默读等多种方式感悟德国的美景及风俗，从而让学生在语言文字中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。谢谢！