初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》精选专项试题训练【23】(含答案考点及解析)

初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》精选专项试题训练【23】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.《细柳营》选段，回答下列问题。（11分）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”【小题1】解释词语。（2分）（1）天子且至且：（2）将军约，军中不得驱驰约：【小题2】翻译下列语句。（2分)(1)将军令曰'军中闻将军令，不闻天子之诏。(2)天子为动，改容式车，使人称谢。【小题3】从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以______描写为主。请写出正面描写的句子。（3分）【小题4】我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？（4分）答：【答案】【小题1】将要约定【小题2】在军中只听将军的号令，可以不听天子的号令。天子被感动，神态改变，扶着车子栏杆，派人致谢。【小题3】侧面正面描写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”【小题4】不矛盾，张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才。而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》人物传记类【解析】【小题1】试题分析：“且”作“将要”义，还有《愚公移山》中“年且九十”，此字词还有“况且”的意思，《石壕吏》中“且战死”。考点：古文字词解释点评：本题不难，两个都是常见字词。由于古文语言精练，字词常常是一字多义，且有丰富的变化，理解时一定要注意结合文意和语境识记字词意义，尤其要注意词义的活用，比如本题中“怪”的意动用法。【小题2】试题分析：第一句中两个“令”一为动词“下令”一为名词“号令”。“闻”：听从。“招”：招令。第二句，“为”：被。“容”：神情。“式”通“拭”，用手扶车栏。“使”：派人。“称”：表达。考点：文言翻译点评：本题不难，句子的意思基本能看出来，把关键词译准确即可。翻译文言句子，最大的障碍，是字词含义的变化莫测，要注意区别古今词义的差异，这需要在学习中对古文字词有一定的积累，对古汉语的语言规律有一定的认识。【小题3】试题分析：文中主要是借周亚夫部下的语言来侧面表现周亚夫治军从严。直接写周亚夫的，是其与天子的对话：将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，请以军礼见。”表现周亚夫以职责为主的军人作风。考点：人物描写点评：本题不难，此段人物描写的方法和用意很明确，人物形象也比较突出。人物描写，除了直接对人物言行进行描写外，还要吧借助别人的表现来侧面烘托，阅读和写作要理解掌握这种方法。【小题4】试题分析：分析“个性”与“共性”表现地环境，说明在集体利益中“个性”要服从“共性”的道理。考点：理解文意，分析问题。点评：本题有难度，问题很突兀，与课文内容没有关系。此题拟题不好，问题提得牵强，“个性”与“共性”的问题不是本文反映的问题，学生不好理解。2.文言文阅读读《童趣》，完成小题。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。【小题1】下列各句中划线词语的意义和用法不相同的一项是（）A．昂首观之，项之为强予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖B．徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣以丛草为林C．余常于土凹凸处饮食百物皆倍穹常时D．舌一吐而二虫尽为所吞水落而石出者，山间之四时也【小题2】翻译文中划线句子。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。译为：，，【小题3】文中哪些行为表现出儿童之顽趣？【答案】【小题1】C【小题2】我回想自己在年幼时，能睁大眼睛直视太阳，能看清秋天鸟兽身上的细毛，每遇见细小的东西一定会仔细观察它的纹理，所以时常感受到超脱事物本身的乐趣。【小题3】张目对日、明察秋毫、以烟驱蚊作鹤舞、坐“山”观“兽”斗、鞭驱癞虾蟆【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：A项中的“观”都为“看”，B项中的“以”都当介词，D项中“而”都表示承接，C项中的“常”，前者是“经常”，后者是“平时”。考点：古文一词多义点评：本题有难度，C项第二句出自《观潮》，此句难解。对于古文一词多义的掌握，关键在平时的积累，学一词要记一词，注意归纳记忆。【小题2】试题分析：“秋毫”本是冬天野兽身上的细毛，可意译为“细微的东西”，“藐小”为“细小”，“纹理”本指“花纹”，句中指“细小的纹路”，“物外之趣”指“超脱事物之外的乐趣”。考点：文言句子翻译点评：本题有难度，句子较长，有一些难解字词。所学古文的句子翻译不能死记硬背，在学习时要分析句子结构，理解句子的内容，理解了句子表达什么意思，翻译起来就容易了。【小题3】试题分析：主要写了三件事，把蚊子看作飞舞的鹤，看虫蚊看作奔跑的野兽，鞭打癞虾蟆，从中体会到童时的乐趣。考点：内容概括点评：本题不难，文章短小，内容易懂。情节性的文章，概括内容，就从情节入手，分析概括出作者写了哪几件事，点明即可，不必详述。3.阅读下面的文言文，完成下列各题。（9分，每小题3分）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。【小题1】选出下列解释有误的一项:A．舍：便舍船(舍弃)屋舍俨然(房子)B．寻：寻向所志(不久)寻病终(寻找)C．志：处处志之(做标记)寻向所志(做的标记)D．其：余人各复延至其家(他们，代词，代”桃源人’”)其中往来种作(代词，代指”桃花源”)【小题2】选出下列句子加横线的词古今含义差别不大的一项A．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。B．复行数十步，豁然开朗。C．无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。D．其中往来种作，男女衣着，悉如外人。【小题3】选出下列句子对课文分析有误的一项:A．桃花源写了渔人奇，桃林奇，洞口奇，人物奇，结局奇可见这是一个亦真亦幻，虚无缥缈的幻想。B．渔人一一为具言所闻，桃源人“皆叹惋”是因为桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。C．课文以桃花源为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序为线索。D．本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，写得简单.【答案】【小题1】B【小题2】D【小题3】C【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：B项中的两个“寻”解释反了。即应把译义互换。考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。【小题2】试题分析：A项中的“妻子”古义指妻子儿女，今义指男子的配偶。B项中的“开朗”古义指开阔明亮，今义用来形容性格。C项中的“无论”古义指不用说，更不必说。今义是连词。差别都很大，只有D中的词古今差不多。考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。【小题3】试题分析：“以桃花源为线索”的说法是错误的。整体感知文章可知，本文写了渔人发现、访问、离开桃花源，因此线索是渔人的行综。考点：本题考查学生课文内容的理解、辨析能力。点评：做这类题目时，一定要在通读全文、了解文言文的大致内容、主题等的基础上，再精读各项涉及到的语句，并根据自己的理解和所学的文言文的相关知识去判断、去衡量。4.黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。【小题1】上文作者是唐代文学家。我们在教材中还学过他的一篇文章是________（2分）【小题2】用现代汉语翻译文中画线的句子。（注意加点字的翻译）（2分）然往来视之，觉无异能者。【小题3】文中说“技止此耳”，黔之驴的“技”具体表现在_______、_______（各用文中一个字概括）；作者借黔之驴讽刺了生活中____________________的人。（3分）【答案】【小题1】柳宗元（1分）《小石潭记》（1分）【小题2】可是老虎来来回回地观察它（驴子），觉得它没有什么特别的本领似的。【小题3】鸣（1分）蹄（1分）外强中干（或：貌似强大，实则无能）（1分）。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：《黔之驴》的作者为唐代的柳宗元，我们还学过他的额游记散文《小石潭记》。考点：本题考查学生对文学常识的识记能力。点评：阅读文学作品，不仅要了解其内容、思想感情，还要对基础知识进行识记，定时进行分类总结，以便形成一个知识系统。【小题2】试题分析：翻译此句时，注意“然是然而的意思，往来是来来往往的意思，之指代的是驴子，异是特别的意思”，翻译时，还要注意整个句子的完整性与流畅性。考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。【小题3】试题分析：“驴子的本领”根据第2段的内容“驴一鸣，虎大骇，远遁”与“驴不胜怒，蹄之”这些内容来分析“技”的表现，从驴的技中分析出“驴子外表强大但内在虚弱”即外强中干。考点：本题考查学生根据驴子的本领来分析其形象的能力。点评：解答此题，首先应了解文章的大概内容，然后根据文章的内容对驴子进行形象