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朗诵知识及技巧什么是朗诵•朗是明亮、清澈的意思；诵是合乎节奏的诵读方法•朗诵是文学、歌唱、戏剧三种艺术的结合•情、气、字、声，合称朗诵四大要素。朗读与朗诵的区别朗读朗诵性质语文教学的一种手段艺术表演的一种形式要求正确、流利、有感情地将书面文字变成有生命力的语言声情并茂，要发挥原作品的神髓，并能打动听众的心弦，产生强烈的艺术感染力方法眼睛接触课文，声音清亮悦耳，但不必夸张；也毋需眼神、表情、动作等的配合必须熟悉诵材，了然于胸；注意各种声音技巧的运用，同时讲求眼神、表情、动作等的有机配合发声器官•呼吸器官（推动功能）作用：呼吸器官主要是肺。•振动器官（发声功能）作用：它是发声系统的重要器官。•共鸣器官（共鸣功能）作用：它是嗓音共鸣的一个重要因素。•吐字器官：起着咬字，吐字的作用。怎样保护嗓子•纠正不正确的发声方法，养成良好的说话习惯。•劳逸结合，不能过度地使用嗓子。•重视全身健康，保证嗓子没有病变，不出问题。•积极锻炼身体，合理摄取足够的营养•预防呼吸感染等直接影响嗓音健康的疾病。•重视食物治疗或辅助治疗的方法。•注意身心修养，保持良好的心态。汉语的声调四个声调：阴平、阳平、上声、去声阴平─像「三」、「阴」、「高」等字的声调。阳平─像「民」、「阳」、「良」等字的声调。上声─像「主」、「赏」、「俩」等字的声调。去声─像「亿」、「像」、「化」等字的声调。容易读错的字•多音字误读：太监恫吓供给挑衅生肖悄然无声稍息戛然而止请帖字帖•偏旁类推或形近类推造成误读：信笺忤逆徇私教诲乳酪奴颜婢膝粳米炽热•习惯性误读：压轴戏连累霓裳羽衣腈纶档案咯血•按最新的标准的：如：呆板áibǎn”现已统一为dāibǎn“曝光”pùguāng现统一为bàoguāng“啥”取消shà统一为shá“绩”取消jī改为jì详见附件轻声•有两种现象：分为词性意义的和习惯性的。1.词性意义的轻声乃指说轻声与不说轻声，词性的音义不同。换句话说，即有辨义的作用。如：「老子」老聃的尊称，「老子」自称的一种2.习惯上的轻声在语言的习惯上，有些词语可以说轻声。但是这些词语的第二音说轻声与否，对词性的意义并不影响，以说轻声也可以不说轻声。如：起「来」、地「上」、眼「睛」等。•轻声练习：1.迭字名词：爸爸、妈妈、哥哥、姊姊2.词尾：盒子、外头、怎么、我们、一个、圆的3.介词：我的书包、我们的老师4.副词：跑得快、画得好5.语助词：好的、是吗、好极了、他呢、说呀、天哪、坐着儿化音（韵）•语音学上的ㄦ化音俗写作儿化韵。所谓「儿化音」，简单的说，就是一个词语的词尾，加个「儿」音。如：小鸟的「鸟」，加「儿」韵就念成了「鸟儿」•有时，字音加了「儿」韵，有变音的现象。「一点儿」「一块儿」「一会儿」「小门儿」「瓜子儿」「有趣儿」•还有一些重迭字的词语，变音又变调。重迭的第二个字加「儿」音，变成阴平。〉「好好儿的」「慢慢儿的」「快快儿的」•但有些儿音不能轻读。「船儿在水面荡漾」「枝头的鸟儿」纠正地方口音•s，sh；z，zh；c，ch四十个四，四十个十，四十个四十，十四个四十，四十四个四，四十四个十，四十四个十四，四十四个四十，四十四个四十四。•n，l妞妞刘老六六头牛出南门往正南，看见个面铺面向南，面铺挂着蓝布棉门帘，摘喽蓝布棉门帘。面铺也是面向南，挂上蓝布棉门帘，面铺还是面向南。朗读技巧朗读技巧：是在朗读活动中所运用的一切表达方法，是实现朗读目的的必要手段，是朗读时为了使声音清晰洪亮，为了增强语音的感染力，更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。主要包括两部分：一是内部技巧；二是外部技巧。一、朗读的内部技巧1、形象感受的运用：形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下，感受和再现客观世界的种种事务，使表现情、景、事、理、人的文字符号，在朗读者内心成为生动可感的形象，在内心跳动起来。练习：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。2、逻辑感受的运用：所谓逻辑感受是指朗读时，作品的概念、判断、推理、论证，以及全篇的思想发展脉络、层次、语句之间的内在联系在朗读者头脑中形成的总体感受。主要体现在两个方面：一是语言目的要明确，不能似是而非；二是语言脉络要清晰，不能模棱两可。朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言的征服力。练习：（1）并列性：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（2）对比性：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（3）排比性：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（4）递进性：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。3、内在语的运用：内在语：即“潜台词”，是朗读作品的文字后面的更深一层的意思，也是文字作品所不便表露，不能表露或没有完全表露出来的语句关系或语句本质。朗读时要运用“内在语”的力量赋予语言一定的思想，态度和感情色彩。练习：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”——在敌人的威逼利诱面前，革命者仍保持坚贞不屈的高风亮节。4、语气的运用：“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短气促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。二、朗读的外部技巧外部技巧：主要指处理好语句语调的变化。外部技巧是各种语言因素的综合表现，其构成是多方面的。一般来说，主要有以下几种：1、语势：指的是朗读或说话时声音的高低变化，由音高决定。语势变化主要有四种：（1）平直调：语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（2）扬升调：语势先低后高，句末音调明显上扬。如：这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧!”(3)降抑调：先高后低，句末音节说得低而短促。如：我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。（4）曲折调：语势有低－高－低的曲折变化，或末一两个音节音调曲折并拖长。如：这些海鸭呀，享受不了战斗生活的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。2、停顿：是语流中的间歇，语言中的停顿，不单是人们生理上换气的需要，更是表情达意的需要。常见停顿有以下几类：（1）句逗停顿：按各种标点符号做的停顿。如：放学了，——你们走吧！（2）语法停顿：表示语法关系的停顿。如：三个报社的编辑和记者（3）强调停顿：为了突出某一事物，某个语意或某种感情，或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方做适当停顿，或在语法停顿基础上变动停顿时间。如：荔枝也许是世上最鲜最美的水果。（4）结构停顿：是由文章的层次结构决定的，是为了表示文章的层次、段落等而做的停顿。一般情况下，间歇时间的长短是：段落层次句子。3、重音：是朗读时，为了强调或突出某个词、短语，甚至某个音节而读得重些。突出重音的方法有重读、轻读、拖长。重音分为语法重音和强调重音两种：（1）语法重音：是根据句子语法结构对某个句子成分所读的重音。语法重音主要体现在以下几个方面：①谓语：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。②定语：白杨树是不平凡的树.③状语：他飞快地跑了。④补语：肚子吃得鼓鼓的，嘴巴油光光的。⑤指示、疑问代词：他什么事也不做；这本书从哪儿借来的。（2）强调重音：是为了有意突出某种特殊思想感情而把句子里某些词语读得较轻的现象。同一句话，强调重音的位置不同，强调的重点就不同。如：我请你跳舞（请你跳舞的人不是别人）；我请你跳舞（不请别人）；我请你跳舞（怎么样，给面子吧？）；我请你跳舞（不是请你唱歌）。4、节奏：受作品的基调和思想内容的制约，朗读时应注意抑扬顿挫、轻重缓急的节奏。根据节奏的基本特点和表现形式，可分为六种类型：（1）轻快型：语调轻松快捷，声音形式多扬少抑，多轻少重，语节少，词的密度大。多用来表示欢快、欣喜、愉悦、诙谐的情感。如：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”（2）凝重型：话语凝重，声音较低。音强而着力，多抑少扬，音节多，多用来表示严肃、庄重、沉思的意味。•如“社会理性使命已悄悄抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士，埋藏在身前的孤傲和身后空名。天大的才华和郁愤，最后都化作供后人游玩的景点。景点，景点，总是景点。•再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。•再也找不到慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。•再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山?”（3）低沉型：语势下行，句尾落点多显沉重，音节拉长，声音偏暗，多用来表示悲痛、伤感、哀悼的感情。如：“敬爱的周总理，•我不能到医院去瞻仰你，•只好攥一张冰冷的报纸，•静静地伫立在长安街的暮色里。•任一月的风，•撩起我的头发，•任昏黄的路灯，•照着冰冷的泪滴。”（4）高亢型：语速较快，步步上扬，声音多重少轻，多连少停，语调高昂。常用来表现热烈、豪放、激昂、雄浑的气势。如：“——暴风雨!暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧!”（5）舒缓型：语调舒展自如，语节多连少顿，声音较高但不着力，用来描绘幽静、淡雅的场景，表达平静、舒展的心情。如：“江南的山水是令人难忘的，缭绕于江南山水间的丝竹之音也是令人难忘的：在那烟雨滚滚的小巷深处，在那杨柳依依的春江渡口，在那黄叶萧萧的乡村野店，在那白雪飘飘的茶馆酒楼……谁知道，那每一根颤动的丝弦上，曾经留下多少生离死别的故事。”（6）紧张型：语速快，多扬少抑，多重少轻，声音较短，气息急促。如：“今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来：你出来讲，凭什么要杀死李先生?杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么‘桃色事件’，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!”附录朗诵的感受•(1)视觉：•今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得份外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。•(2)听觉：•世界上恐怕再没有任何声音比它再大了！大炮弹大炸弹的爆炸，火车的吼鸣，晴天的霹雳，海洋里的惊涛骇浪，这一切如果和这里的响声比起来，只不过和折了一根树枝，咬了一粒黄豆粒，一声牛叫差不多。都会被这暴风的号啸淹没得一点没有。•(3)嗅觉：•我沿着林间小路往前走，一股泥土的清香迎面扑来。不久到了苹果园，树上的苹果，青里透红，发出诱人的香味。•(4)味觉：•林之洋见了酒，心花都开，望着二人说声“请了”，举起杯来，一饮而尽。那酒方才下咽，不觉紧皱双眉，口水直流，捧着下巴喊道“酒保错了，把醋拿来了！”•(5)触觉：•微风细雨，吹拂在你的脸上、颈上，凉凉的、痒痒的，起初你还会觉得不大习惯；耐心等一会吧，你会觉得这是最好的享受。当小雨变成水滴，流到你的眼睛里，脖子上，你会情不自禁地笑起来——呀！调皮的小雨点！•(6)动态感觉：•山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一根小草划破了，流出血来。一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边有许多小齿。词尾轻声桌子，椅子，帽子，鼻子，肚子，肠子，儿子，老子，李子，柿子双音词句轻声方便，知道，明白，太阳，月亮，头发，眼睛，耳朵，胳膊，葡萄，芹菜，韭菜，枇杷，萝卜，苹果，冬瓜，你们，来了，他们，去了助词轻声•你呀，他呀，好哇，高哇，少哇，山哪，谁呢，我呢，是吗，多吗，大的，小的，算了，了了，看着，吃着，拿着。轻声读法练习─迭字轻声爷爷、奶奶、姥姥、舅舅、公公、婆婆、伯伯、叔叔、姑姑、爸爸、妈妈、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹、妞妞、娃娃、星星、饽饽、瞧瞧、看看、听听、尝尝、说说、坐坐、摸摸、算算、比比、笑笑、试试。三音词句二字连轻声谁的呢？我们的。他们的，