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装在套子里的人契诃夫h一、关于作者和创做背景请大家参看《学案》世界三大短篇小说巨匠：俄国的契诃夫、美国的欧·亨利、法国的莫泊桑。他们的代表作分别是：《变色龙》、《警察和赞美诗》、《项链》。二、识记字音、字形契（qì）诃（hē）夫惊吓（xià）胆怯（qiè）禁（jìn）闭搓（cuō）手讥诮（qiào）谄（chǎn）媚滑稽（jī）安然无恙（yàng）祈祷（qídǎo）丧（sàng）气怂恿（sǒngyǒng）撮（cuō）合小说的三要素：情节、人物、环境小说描写人物的方法：语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写等（即，听其言、观其行、识其貌、洞其心）本文塑造的主要人物是谁，他给你的第一印象是怎样的？（请结合课文前面图片作答）“怪”穿着“怪”行为“怪”语言“怪”思想“怪”别里科夫的“怪”主要表现在哪些方面？穿着“怪”即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。苍白的小脸行为“怪”他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他老是把脸藏在竖起的衣领里。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。第四段他的卧室像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。通宵做恶梦。对要去的挤满了人的学校，感到满心害怕和憎恶。跟“我”并排走路，感觉是苦事。语言“怪”当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。慎重、多疑，纯粹套子式的论调只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好思想“怪”别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来和他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。这些描写反映别里科夫具有什么样的性格特点？性格孤僻（封闭）胆小怕事恐惧变革极力维护现行秩序思考一：别里科夫为什么要把自己装在“套子”里呢？思考二：别里科夫这样一个小人物，为什么能够把全校、全城辖制十到十五年呢？第二课时为了便于更好的刻画人物形象，课文紧接着又写了哪几个事件？(请大家阅读第5段一直到结尾)三个事件：漫画事件、骑车事件、争论事件（一）漫画事件：1、阅读课文第五段，思考：这样一个“怪”人，为什么就决定结婚了呢？“昏了头”“校长太太的尽力撮合”2、一幅什么样的漫画，内容是怎样的？3、课文是如何刻画别里科夫这个人物形象的？肖像描写：他脸色发青，比乌云还要阴沉语言描写：天下竟有这么歹毒的坏人！动作描写：他的嘴唇发抖了。（二）骑车事件肖像描写：别里科夫脸色从发青变成发白语言描写：这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？可是这怎么行？你在说什么呀？动作描写：他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。老是心神不定地搓手，打哆嗦；还没有放学，他就走了。他没吃午饭。（三）争论事件心理描写：我烦恼的很，烦恼的很。语言描写：我认为我有责任向你保证我和这事没一点关系。我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。我认为我有责任给你进一个忠告。你骑自行车是绝对不合宜的！如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车，这太可怕了！你的举动要十分十分小心才成校长会听说你和你姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗？（肖像描写：脸色苍白）我请求你在我的面前谈到上司的时候不要这样说话；你对上司应当尊敬才对。（肖像描写：别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿上大衣，脸上带着恐怖的神情）说不定有人偷听了我们的谈话，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。动作描写：一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。四、思考（一）是什么原因让别里科夫成为这样一个“怪”人？（联系本文的创作背景作答）沙皇专制仇视和反对一切新鲜事物僵化陈腐的思想（二）课文倒数第二段一件大快人心的事，为什么“谁也不肯露出快活的感情”？（三）课文最后一段“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”为什么？“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还不知道有多少呢！”如何理解这句话？明确：本文创作的时代背景思考：现实世界中会不会存在这样的人？（不会）本文运用了幽默讽刺艺术，将艺术形象变形夸张以达到更强的艺术效果。思考：如果别里科夫结婚了，结局怎样？别里科夫性格会怎样变化？课外拓展：本文是删节后的作品，课后请大家找出原作读一读，品一品。