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请同学们说说下列两段文字，写的是谁?手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。闰土我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。于勒竹林葱郁千嶂翠树海苍茫万顷涛字词积累惺松镐老茧垧裹xīngsōnggǎojiǎnshǎngguǒ提取信息，写人物简历张迎善：林业工人。1981年至1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，是伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。阅读课文整体感知文章重点写的是，塑造了的形象，表达了作者林业工人张迎善的一双手一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人对林业工人的热爱、敬仰和赞颂圈点批注示例梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。动词运用精确，传神地写出探奇览胜之心的急迫。。。。圈点批注示例这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的……；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑地明亮着，……稚子之心，美在无邪；少女之心，美在无瑕；志士之心，美在无私；壮士之心，美在无畏。此比喻力写绿之纯洁、美好，热烈而真诚，偑弦先生可谓别具匠心！圈点批注示例我曾见过北京什刹海拂……似乎太淡了……似乎太浓了……似乎太明了……似乎太暗了。四抑一扬，“淡”、“浓”、“明”、“暗”巧妙衬托出梅雨潭绿的明暗适度、浓淡相宜，实是妙笔！。。。。圈点批注示例我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。……我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。首尾照应，行文浑然一体。圈点批注阅读体会交流讨论请你围绕“本文所写的手有什么特点？怎样写的？”两个问题认真读书、圈点批注明写各种各样的手，烘托一双手。天下第一奇手1、简直是半截老松木；2、皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；3、掌面鼓皮样硬，一只手就像一根老甘蔗；4、左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；5、手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；6、手坚硬耐搓。通过手想像，抒发感受，赞颂其人。这是一双创造绿色宝库的手。总体手背手心手指触觉《一面》头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。豆腐西施杨二嫂我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。《孔乙己》这个小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，腿和胳膊圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光芒。扎着两个麻花儿辫儿，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。交流讨论本文写的是人，却从一双手写起，这样写有什么好处？这样写别开生面，抓住一双最具特征的手来表现一个人物。看到了“一双手”，就获取了一个表现林业工人的最佳角度。交流讨论课文综合运用了哪些表达方式？说说它们的作用。综合运用了描写、记叙、说明等表达方式，具体地突出了手的特征，给读者以鲜明而难忘的印象课堂反馈请你任选一个你熟悉的人，用你喜欢的手法，写出他的手5.这本被一个叫“慧”的女孩珍藏十多年的书，是“我”相当熟悉和喜欢的，因为一个偶然的机会，成了“我”枕边的读本，给“我”带来了许多美好的感受。6.以形象(或生动)的语言来表现阅读环境的优美,以精练的语言(或多方面的呈现)来表现阅读内容的丰富,以此来凸现阅读的愉悦和充实，从而表现“邂逅”的美丽。7.（1）因对“慧”爱书形象的猜想，产生了欣赏（喜爱、赞美）的感情；（2）因对“慧”弃书原因的猜测，产生忧虑（遗憾、惋惜）的感情。8.（1）希望人们能爱书（珍惜书），静心读书。（2）希望人们能守住自己的精神家园，通过读书来提升个人的思想境界和修养。（3）希望我们的社会形成全民读书的良好风气，以振兴我们的国家和民族。