如何做课题研究

如何做课题研究常州市教育科学研究所常州市教研室理论组鲁兴树Tel：[phone]E-mail:[e-mail]“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。”（卡尔·马克思）“究其本来的基础来说，教师的劳动就是真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的”（苏霍姆林斯基）“优良的学校乃是头脑所造成，而非砖瓦所造。”（西方格言）一、中小幼教育科研的特点二、中小幼教师进行教育科研的障碍和有利条件三、如何选题四、如何制定课题方案五、几种常用的研究方法六、研究报告的撰写一、中小幼教育科研的特点（一）在研究指向上，以校为本、以学科教学为本延安中学数学特级教师数学特色及案例研究青云中学深化双语教学改革的策略研究（二）在研究类型上，着眼于应用研究、行动研究、现场研究、微观研究。（三）在研究方法上着眼于定性与定量相结合。注重“质的研究”特点：研究者与被研究者之间互动、重视事发过程和情境、对价值认可、强调人文关怀。“……读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书应该是为了自己！……”质的研究方法：参与性观察、深度访谈叙事研究：自传法、个案法、档案法（四）在研究主体上，以本校教师为主（五）在研究内容上，以课堂教学、课程为着眼点(立足于新课程改革）（六）在研究价值取向上，结果价值与过程价值并重：“成果即成长”二、中小幼教师进行教育科研的障碍和有利条件（一）障碍：客观因素：科研知识、科研能力、时间和精力、经费主观因素：惰性心理、神秘心理、简单化心理（二）有利条件：1、最佳的位置（第十名现象）2、有自己的自留地和实验田3、集思广益赶鸭子填鸭子烤鸭子板鸭子问题的症结：学生主体意识不强、主动性缺乏“课堂教学中学生参与意识培养的研究”“开放式课堂教学研究”“课堂教学如何营造和谐氛围的研究”三、如何选题（一）选题原则1、是否值得研究创造性：研究对象新、研究视角新。中学生行为规范的研究小学生生字抄写遍数与学习生字成绩关系的研究的研究。中学生学习习惯培养的研究——创新性学习习惯科学性：利用气功提高学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究实践价值和理论价值：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究效益性：2、是否能够研究——可行性：农村中学教育综合改革的研究现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究开发大脑潜能的研究让邓小平理论进课堂的研究（二）选题要特别注意的问题1、立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究）2、立足于平时积累3、立足于个人特点（模式）4、从小处着手5、注意对日常教育现象进行反思黑格尔：“凡现实的都是合理的”恩格斯：“凡是存在的都是应该灭亡”6、选题不要一味求新四、如何制定课题方案（一）课题名称的表述（二）、研究的背景和意义（为什么要研究）“中小学心理健康教育指导和管理的行动研究”（三）研究对象和范围（界定）青年教师自我培养的研究（四）研究内容（研究什么）（五）研究方法（怎样研究）（六）研究的步骤和进程（七）研究成果形式（论文、报告、教材……）（八）经费预算与设备条件（一）课题表述常见的问题1、需要解决的问题不明确语文教学中读写思的研究新的教学手段开发和采用的研究实施开放式教学，培养创新精神的研究高中物理教学中增加实践环节，培养创新能力的研究指导学生学习方略优化学生学习行为的研究和实验2、课题名称外延太大，研究对象不清楚幼儿创新教育研究关于素质教育的评价体系的研究教学心理学应用研究教学方法的研究3、研究范围不清学校课程建设研究学科教学中渗透环境教育的研究课题名称尽量表明三点：研究对象、研究内容、研究方法初中生物学教学现状的调查研究初中生物学评价改革的实验研究小学教育性评语的实验研究（四）研究内容（或本课题需要解决的问题）研究计划的主题，回答研究什么的问题，阐明研究对象分哪几个部分组成。例1、地理教学中环保意识培养的研究环境保护的重要性和必要性；世界、我国及我市环保及人类面临的环境问题；环境问题产生的原因及对策。“地理教学中环境教育的研究”地理教科书中环境教育内容的研究；地理教学中环境教育方法和策略的研究；地理教学中环境教育途径的研究。“中学生小组合作学习教学策略的研究”原来的研究内容：化解合作学习的弊端，达到合作学习的有效性；促进教师之间的有效合作；使教师有关合作学习的理论素养和实际操作能力得以提升；促进师生之间的理解，增强课堂教学的生命性；培养学生的合作精神，增强集体荣誉感。修改改后：①适宜小组合作学习的教学内容的研究；②小组合作学习中分组策略的研究；③小组合作学习实施策略的研究；④小组合作学习中教师指导策略的研究；⑤小组合作学习评价的研究。例二：“指导学生学习方略优化学生学习行为研究和实验”学生心理激励方式的研究对中学生学习策略模式的评价和改进的研究对中学生应养成良好的学习习惯的研究对中学生课前预习的研究对课堂学习方法的研究对课后复习方法的研究对课后作业方法的研究对解题思维的研究课堂目标教学渗透学习策略指导的研究例三：“中小学心理健康教育指导和管理的实践研究”心理健康教育指导中心职能的研究心理辅导教师队伍建设及管理的研究学校心理咨询室的建设及运作的研究心理健康教育教研活动的研究学校心理健康教育评估的研究五、几种常用的研究方法（一）问卷调查法（二）实验法（三）观察法（四）案例法（五）问题研究法（六）行动研究法（研究思路、研究思想、研究方式）（一）问卷法1、问卷的结构：指导语、个人基本情况、调查题2、问卷的类型：开放式、封闭式、综合式开放式：说说您对生物课的看法封闭式：选择题、是否题、等级式选择题：您这次生物学考试成绩不理想的原因是什么？A、能力差、B、没努力、C、老师不行、D考试时粗心。是否题：您喜欢生物课吗？A、是B、否等级式：（态度情感方面）三等式：您对生物教师A、喜欢B、无所谓、C、不喜欢五等式：非常喜欢、比较喜欢、无所谓、比较讨厌、非常讨厌3、问卷设计的要求例1、您认为素质教育有何意义？例2、您认为学生负担重不重？例3、您父母支持您参加生物课外小组吗？例4、该教师是否经常带领我们研究教学中难点问题？①问题的语言要通俗、具体、准确例5、有的同学上课前先预习一下，你是不预习、很少预习、老师布置预习就预习、经常预习②问题不能带有暗示性的语言③备选答案要按一个标准分类④备选答案之间的距离要大致相等您在上课前，A、不预习B、有时预习C、经常预习例6、晚上，您通常睡觉时间是：A、8点前B、9点前C、10点前D、其它——⑤备选答案应该穷尽⑥避免提出对方产生顾虑或无从回答的问题例6：你认为中学生应该谈恋爱吗？你班有多少同学谈恋爱？你谈过恋爱吗？例7：该教师课前准备是认真充分的非常赞同、同意、一般、不同意、反对效度题：我从来没有说过慌很不符合、不符合、有点符合、符合、很符合（二）观察法观察法的类型自然观察与实验室观察（是否在自然状态下）直接观察与间接观察（是否在现场）腐蚀测量、累积测量参与性观察与非参与性观察（是否直接参与观察对象的活动）结构性观察与非结构性观察（有无明确的观察目标）结构性观察（定量观察）1、确定观察项目和观察对象弗兰德斯的师生互动观察类目系统教师说话间接影响1、接受感情2、表扬或鼓励3、接受或使用学生的主张4、提问直接影响5、讲解6、给予指导或指令7、批评或维护权威性学生说话8、学生被动说话9、学生主动说话10、沉默或混乱3、确定记录方法1234567891015551055551010210101010105510510310551010101010101045101010101010101010510105555105105651010101010101010107101010101010510105810101010101010101010948484101038810525555104410提问：23×6=138秒=2.3分钟12345678910113449344943129254104444513549541010444144994101010923155555554555图式记录6V3A9V2A5A1A4V8A10A7A（三）实验法：教育实验的特点：实验环境的自然性、实验变量的无害性、实验过程的长期性。三种变量：自变量、因变量、无关变量。实验法成功的关键在于无关变量的控制。优点：可主动设置条件、可以重复验证、便于量上的统计。缺点：变量数量的限制、测量工具的限制、研究人员的限制。常见的无关变量：被试的态度因素生长成熟因素测量的安排实验设计的类型：单组实验、等组实验、轮组实验（四）案例法（五）行动研究特征：从研究目的看，是“为行动而研究”从研究对象看，是“对行动进行研究”一条龙服务：把研究问题和解决问题结合起来从研究环境看，是“在行动中研究”从研究人员看，是“行动者进行研究”从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围从研究的进程看，是边行动边调整从研究结果看，是行动的改进、发展学生行动的改进和发展；教师行动的改进和发展设想计划反思观察行动修订计划再行动再反思再观察行动研究螺旋图以师爱化解学生对学校生活的恐惧一、问题的发现：P在校内外表现反差大二、问题的症结：解读P三、问题的解决：转变P1、对策与方案2、方案的实施第一步：辅导性谈话第二步：英语对话练习第三步：教育性谈话3、实施的效果四、反思与讨论六、研究报告的撰写1、标题：一般不超过20各字，超过可用副标题2、摘要（内容介绍)3、前言（或问题的提出）研究什么、为什么研究4、研究过程样本选择、研究方法、研究步骤5、研究结果或研究成效6、问题及讨论7、参考资料“扩大词汇量培养学生语言能力的研究”研究过程：1、立足课堂，提高课堂教学效率；2、积极营造学习英语的氛围；3、组织学生积极参加各类比赛活动；4、全面提高教师素养。谢谢再见