2017年一年级语文下册全册教案一(新课标人教版)

2017年一年级语文下册全册教案一（新课标人教版）第一单元教材分析一、教学目的：1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。二、教学重点1、认字写字。2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点认字写字四、课时安排识字一1课时柳树醒了1课时春雨的色彩2课时邓小平爷爷植树2课时古诗两首2课时识字一教学要求1．会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：第一课时一、谈话导入、感知春天二、感知课文，自主识字(一)看图画，说春景。(二)读词识字，感悟词语。1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读）2．出示生字卡片，学生自主学字。(1)出示生字卡片，指名读。(2)提示易读错的字并正音。(3)分析字形结构，记字。(4)练读生字。(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)(2)说说你知道哪个词语的意思。4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。(1)范读课文。(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。(3)抽读词语卡片。(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。三、课堂练习，巩固识字四、回顾全课，总结收获五、作业找几个描写春天的词语读给同学听。第二课时一、复习旧知，导入新课1．出示词语卡片，指名读。2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……)3．识记生字，指导书写。(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。4．放音乐，画春天。你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。三、巩固练习，及时反馈四、总结全文，寄予希望教后记一、尊重学生的差异，相信学生的能力。上课时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。二、多种形式复现生字，多种感官参与活动一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。1.柳树醒了教学要求1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：第一课时一、激趣，引入新课。二、初读，掌握字词1．师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4．你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)三、细读，理解课文学习第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学习第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习六、观察，正确书写第二课时一、复习，巩固字词二、研读，自主探究(3—5小节)1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。3．引导学生选择解决问题的方式。4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5．学生汇报交流，教师点拨指导。三、比赛，背诵课文四、领悟，课外延伸1．夸夸柳树的5个好朋友。2．在春天里，还有什么醒了呢?3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写六、小结：教后记游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。2.春雨的色彩教学要求1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点1．识字，写字。2．正确、流利地朗读课文，感受春天。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，谈话导入二、朗读课文，自学生字1．师范读，初步了解课文内容。2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。5．检查识字情况。三、创设情景，理解课文1．学习第一自然段。(1)同桌互读、指名读。(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2．出示最后一自然段(1)小组读，集体读。(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3．边演边讲，理解对话。(1)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)(2)创设情境演一演。四、游戏活动，巩固识字五、拓展活动，课外实践第二课时一、复习导入1．指名分节朗读课文。2．说一说：春雨到底什么样儿呢?3．出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字1．抽读卡片：你们红绿花草2．看看这六个字，你们发现了什么？3．组词读，比赛读。三、写字指导1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。2．老师范写，重点指导。3．描红，临写。4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。四、巩固练习1．出示字卡：指名认读。2．同桌互读互听词语卡片上的词。3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计教后记导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句话最难，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就很难进行。因此，好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性，导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性，使学生产生了学习的兴趣。3.邓小平爷爷植树教学要求1．认识13个生字，会写6个字。2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：第一课时一、谈话导入二、探究新知(一)初读课文1．师范读课文。2．生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字1．小组内自学生字，总结识字的好办法。2．汇报。(1)熟字加偏旁：直──植(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁……3．指名读字卡、词卡。4．将生字请回到课文中，再次读课文。(三)写字1．让学生先观察要写的6个字。2．指名说说要写好这些字需注意什么?3．生先描红，再练写。4．班级内展评。三、小结第二课时一、复习导入1．以词卡的形式复习生字。2．出示带生字的句子，指名读。二、精读课文1．自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2．指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。3．指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4．配乐朗读全文。三、课外延伸1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”教后记1、交流课文学习情况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂？”的问题出现，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实际上阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师只有通过创设情景，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会和展示的舞台，让学生发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。3、把问题留给学生是教学的一种手段。本教案中，“1985年的植树节为什么是个令人难忘的日子”等问题的创设，学生一直被刺激着、被吸引着，很投入地朗读课文，在课文的朗读中思考、寻找答案，从而体会到朗读的乐趣。4.古诗两首教学要求1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重难点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：第一课时一、课前谈话二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．你是怎样记住生字的？3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?4．配乐诵读全诗。