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《小数的初步认识》清水塘学校：邓婷教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第88、89页例1教学目标：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学关键：学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入，引出小数1、引出小数。师：今天老师要和大家学习一种新的数，知道是什么数吗？出示信息，生读出出现的数。信息中出现了许多数，它们有一个什么共同特点？（它们中间都有一个小圆点），这些小圆点就叫做小数点。（板书小数点)这些中间带有小数点的数我们把它叫做小数。（板书……叫做小数）2、揭示课题。今天这节课，我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）3、读小数，师：现在咱们知道了这些都叫小数，你会读这些小数吗？知道小数表示什么吗？请您根据自学要求和同桌互帮互学。（生小组自学）哪个学习小组来汇报自己的学习成果。谁来读读小数？大家读得真不错。那老师有一个问题，刚才咱们在读这个小数的时候，和以前读数有什么区别吗？师小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样的。小数点左边的数与整数读法相同，右边要按照顺序读出每个数字。就像报电话号码一样。谁来说说每个以元为单位的小数表示什么？也就是表示几元几角几分？你发现以元为单位的小数和表示几元几角几分之间有什么秘密吗？（教师对应在小数的上面写上元、角、分）请同学们写出，读出自己收集的小数。二、探讨以“元”为单位的小数的意义。1、学习以元为单位的小数的意义。师：小朋友们已经了解了很多关于小数的知识，可你知道小数是怎么来的吗？什么情况下我们可以用小数来表示呢？师：我收集了一样商品的价钱（出示一个创可贴1角。）师：1角也就是几元？是的是0.1元，其实1角还可以用另一个以元为单位的分数表示。你知道吗？师：1元可以换10角，因为把1元平均分成10份，每一份就是1角，所以1角也就是十分之一元。（课件演示）那3角、6角、1分呢？又是几分之几元和几元？生完成学习材料，并在学习小组中说说为什么。师生交流、展示。2、学习以“米”为单位的小数的实际意义。师：刚才我们已经探究学习了以元为单位的分数和小数，接下来同学们要借助我们刚刚学习的知识自己来解决另一个问题。长度单位组的问题。师：我们学习过哪些长度单位？1米等于几分米，又等于几厘米？（课件出示米尺）师：如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？你是怎么想的？（指名说：把1米平均分成10份，每份就是1分米。）学生完成学习材料。师生展示交流。你发现了什么吗？（小数与分数的之间的联系。）三、巩固练习。1、给阴影部分用小数和分数表示出来。2、给商品做价格标签（模拟练习）师：现在老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。看谁做的最好。2、猜猜我是谁？（1）猜姚明。（出示姚明的身高信息2米26厘米）改改姚明的身高是几米。（2）猜我自己（出示我的信息1.52米，也就是几米几厘米。）3、用小数表示自己身高你能用米作单位的小数来向大家介绍一下自己的身高吗？生展示自己的身高。四、课堂总结。师：今天我们认识了小数，你有什么收获？如果把这节课的最高分定为10分，你觉得你今天的表现能用一个怎样的小数来表示呢？你会给老师打多少分呢？