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瑞文标准推理测验量表介绍：《瑞文标准推理测验》是在北京师范大学心理系张厚粲教授主持下，根据英国心理学家瑞文设计的“标准推理渐进测验”修订的一种非文字智力测验。瑞文标准推理测验一共由60个题目组成，分为5组，每组12题。A、B、C、D、E五组的题目难度逐步增加，每组内部题目也是由易到难排列。各组题目的测试重点如下：A组：知觉辨别力、图形比较、图形想象能力等；B组：类同、比较、图形组合等能力；C组：比较、推理、图形组合等能力；D组：系列关系、图形套合等能力；E组：套合、互换等推理能力。虽然每组测试的重点有些不同，但实际完成测验时，解决各组题目都需要各种能力的协同配合。一般来说完成前面一组的题目会对后面各组题目的解答有所帮助。该测验主要通过图形的辨别，组合，系列关系等测量智力组成中的一般性因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。智力组成的另一个部分为特殊因素，不同的智力活动对特殊因素的要求不一，如唱歌对音乐能力的要求稍高些。特殊能力因素包含很多种,本测验不能测量人的特殊能力水平。该测验适用的年龄范围宽，可用于5岁半至70岁以上的测试者，测验对象不受文化、种族和语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童。测验可个别进行，也可团体实施、使用方便、省时省力，结果解释采用百分等级说明，直观简单。该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。瑞文推理测验成绩不高，甚至很低，那么智力水平不足可能是其学业成绩或工作绩效不理想的一个原因。对智力缺陷者应给以早期诊断和补救，对有智力超常者应及早给予专业培训。该测验也可用于各种比较性研究，包括不同文化人群的比较研究、以及正常人、聋哑者和智力迟钝者之间的比较研究。经研究发现，该测验的可靠性和有效性都是比较好的，其分数可以作为对个体一般智力水平的说明。因其有着重要的理论意义与实用价值，一直被人们广泛使用。中小学生心理健康量表量表介绍：中小学生心理健康量表（MHT）是我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的《中小学生不安倾向诊断测验》修订而成的，可用于综合检测中小学生的心理健康状况。量表在全国二十多个省市（除港、澳、台之外）几千所中小学得到了广泛使用，普遍认为符合测量学的要求，信度和效度高，科学性、实用性、操作性强，是全国较好的心理测量工具之一。本测验共有100个项目，在这100个项目中含有八个内容量表和一个效度量表（即测谎量表）。八个内容量表分别是：学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。每个项目后面有'是'和'否'两个答案，要求被试根据自己的真实情况进行选择。小学生和中学生正处在人生迅速发展时期，他们所面临的内外压力逐渐增多，适度的压力可以提高个体的动机，促进学习和工作的效率，使个体适应得更好。但当前，不少学生的压力水平已超过了他们所能负荷的程度，常常会引发各种身体症状和焦虑、紧张、不安、抑郁、恐惧等情绪困扰以及种种适应性问题，甚至精神症状等。在很多中小学中，不同程度的心理困扰和适应不良的学生占有一定的比率，教师和家长非常有必要给予关注。本量表应这一现实状况而研制，以更好地推展学校心理健康教育，更有效的实施心理辅导。本测验的目的是帮助学生、家长和教师更好地了解学生的基本心理健康状况，量表提供了学生在八个主要方面的表现，教师和家长可据此，在教育的过程中及时地针对学生的情况加以帮助和辅导。学生可以通过对自身情况的了解，做出有针对性地自我提高。家庭教育方式测评量表介绍：《家庭教育方式综合测评》是北京师范大学心理学院的教师根据多年科学研究的结果，结合实践应用的经验编制的，具有较高的信度和效度。本测验采用情境判断的方法，让被测试者者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来评定等级。每个测验题目为被测者提出5个等级供选择。根据被测者的选项来评定被测者的测验分数，并判定相应的家长教育方式。《家庭教育方式综合测评》是用来测量家长的教育方式是否得当。家庭是儿童主要的生活环境，是儿童智能发展、个性塑造，以及价值观、人生观形成的主要影响因素。恰当的家庭教育方式是保证儿童心理健康和各方面能力正常发展的重要前提。《家庭教育方式综合测评》包括沟通程度、自由程度、和蔼程度、独立程度、放手程度、平等程度、喜爱程度、关怀程度、鼓励程度、亲密程度、责任程度、期待程度、管理程度、照顾程度等十四个分量表。这十四个方面都是评价家长教育方式是否得当的主要维度。这十四个方面的主要含义如下：1沟通程度是指家长和孩子之间的交流与沟通的程度，例如是否经常和孩子玩耍、交谈等。2自由程度是指家长给孩子自由做主的空间，例如是否让孩子按照自己的喜好做事。3和蔼程度是指家长教育孩子改正缺点的耐心程度，例如孩子犯错误时所采取的态度。4独立程度是指家长允许孩子独立处理问题的程度，例如是否让孩子单独面对和处理问题。5放手程度是指家长对孩子生活、学习、行为等各个方面管束的程度，例如是否监督孩子所做的任何事。6平等程度是指家长对孩子地位的评价，例如是否认为自己总比孩子正确。7喜爱程度是指家长对孩子的喜欢疼爱程度，例如是否认为孩子总是令人高兴、带来幸福。8关怀程度是指家长对孩子的生活、学习、行为等的关怀程度，例如是否关注孩子的言行。9鼓励程度是指家长对孩子的优点的敏感程度以及给予鼓励的及时程度，例如是否常看到孩子的优点并给予鼓励。10亲密程度是指家长与孩子之间的信任程度以及关系的亲密程度，例如孩子是否向家长敞开心扉。11责任程度是指家长对孩子行为发展的要求程度，例如是否注意孩子行为发展的趋势。12期待程度是指家长对孩子未来的期待程度，例如是否对孩子将来的发展抱有期望。13管理程度是指家长对孩子的言行、举止的规范程度，例如是否对孩子的言行进行及时的指导。14照顾程度是指家长对孩子生活考虑的周到程度，例如是否能够使孩子舒适地生活。综上所述，称职的家长教育方式应该在上述十四个方面中的大部分方面做得较好，这样的家长对孩子的管理松紧适度，责任心强，能与孩子形成亲密和谐的亲子关系。称职的家庭教育方式会使孩子身心两方面都得到良好的发展。《家庭教育方式综合测评》适用于具有基本阅读能力的家长来评定自己的教育方式，本测验的结果可以为为家长改善改善自己的教育方法提供全面的参考信息，从而更加有效的促进孩子健康的成长。家庭功能评定量表量表介绍：首先，非常感谢您选用《家庭功能评定量表》。自六十年代以来，专家学者对家庭治疗的兴趣与日俱增，设计出可信的评定家庭功能的工具便成为一个首要问题。Epstein等设计出了该量表，用以收集整个家庭系统的各个方面的资料。编制时，条目的选择参照了以往的一些研究结果，并依据Mcmaster的家庭功能模式(McmasterModelofFamilyFunctioning，MMFF)来确定量表的测定范围。FAD经过了三次修订，共60个条目，包括七个分量表：1、问题解决(Problemsloving，PS)：指在维持有效的家庭功能水平时，这个家庭解决问题(指威胁到家庭完整和功能容量的问题)的能力。2、沟通(Communication，CM)：家庭成员的信息交流。重点在言语信息的内容是否清楚，信息传递是否直接。3、角色(Roles，RL)：这里指家庭是否建立了完成一系列家庭功能的行为模式，如提供生活来源，营养和支持，支持个人发展，管理家庭，提供成人性的满足。此外，还包括任务分工是否明确和公平及家庭成员是否认真地完成了任务。4、情感反应(AffectiveResponsiveness，AR)：评定家庭成员对刺激的情感反应的程度。5、情感介入(AffectiveInvolvement，AI)：评定家庭成员相互之间对对方的活动和一些事情关心和重视的程度。6、行为控制(BehaviorControl，BC)：评定一个家庭的行为方式。在不同的情形下有不同的行为控制模式．7、总的功能(GeneralFunctioning，GF)：从总体上评定家庭的功能。该量表目的是简单有效地找到家庭系统中可能存在的问题。FAD所确定的问题均可进一步在生物、心理和社会因素方面进行探讨。FAD已经被证实有很好的心理测试特征，通常15分钟到20分钟完成问卷。量表适用于12岁以上的对象。DISC行为风格测验量表介绍：DISC行为风格测验是国外企业广泛应用的一种人格测验，用于测查、评估和帮助人们改善其行为方式、人际关系、工作绩效、团队合作、领导风格等。它适用于年龄在18岁以上的正常个体。DISC理论是由美国心理学家马斯顿创建的，他采用了四个他认为是非常典型的人格特质因子，即Dominance——支配，Influence——影响，Steady——稳定，以及Compliance——服从，对正常人群进行衡量及描述。这四个特质因子的英文首字母DISC也就是该理论的名称来源。DISC理论中的四个因子可以构成两个维度，分别是内外向维度、理性感性维度。DISC行为风格测验着重从以上各方面对人进行描绘，即支配性（D）、影响性（I）、稳定性（S）和服从性（C），通过40道题目的测试，能够快速的确定个体的行为风格特点，并以此全面地描述个体的优势、在工作中应注意的事项以及一些个体倾向等，例如，如何影响他人、对团队的贡献是什么，能使个体更加清楚地了解自己的个性特征。目前，DISC理论已被广泛应用于世界500强企业的人才招聘，历史悠久、专业性强、权威性高。心理健康测查表量表介绍：心理健康与个性的关系十分密切，利用个性心理测验来判断一个人心理健康状况的方法，已在实践中广泛应用。明尼苏达多相个性测查表（MMPI）是世界上使用最广泛的一种个性测验，在测查个性偏离程度与筛选心理障碍者方面，已被证明具有很高的准确性和使用价值。但是，在使用MMPI的过程中，也暴露出其本身存在的一些问题，其中一个重要方面，就是该表太长，共有566题，受试者常会感到厌烦而影响测查结果。心理健康测查表（PsychologicalHealthInventory，PHI)，是在总结MMPI中国版十几年使用经验的基础上编制而成的，仅含有168个题目，较好地解决了MMPI题目过多的问题，经检验具有较好的信度和效度，是目前心理咨询门诊中筛选心理障碍者的有效手段。PHI具有以下七个临床量表：1.躯体化(SOM，Somatization)、2.抑郁(DEP，Depression)、3.焦虑(ANX，Anxiety)、4.病态人格(PSD，PsychopathicDeviate)、5.疑心(HYP，Hypochondria)、6.脱离现实(UNR，Unrealistic)、7.兴奋状态(HMA，Hypomania)。PHI具有以下三个效度量表：Q（无法回答的题目数）、L（说谎分数）、F（诈病或装坏分数）。受测者条件：凡年满16周岁，具有小学以上文化水平，没有可能影响测验结果的生理缺陷的人均可参加本测验。主试者条件：受过医学心理学和心理测量学的系统训练，并受过有关本测验使用的专门训练或熟悉MMPI使用与解释方法的人员，均可使用本测验。卡特尔16种人格因素测试量表介绍：《卡特尔十六种人格因素测验》（CattellSixteenPersonalityFactorsQuestionnaire,简称16PF）是用来测量人格特质的。该测验由美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所（InstituteofpersonalityandAbilityTesting）的卡特尔教授（RaymendB.Cattell）所编制的。卡特尔多年从事人格心理学研究，曾根据测验统计、人格心理、行为辅导与诊疗等方面的科学研究，编订了许多精确可靠的测验。16PF与其他类似的测验相较，能以同等的时间（约四十分钟）测量更多方面主要的人格特性。具体来说，16PF直接测量的16