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基于手机的移动学习模式——国内外研究现状之综述【摘要】基于手机的移动学习已成为教育技术领域研究的一个热点，该文结合大量国内外基于手机的移动学习的研究事实，展示基于手机的移动学习模式的研究现状，针对基于手机的移动学习目前存在的几种学习模式，指出了现有模式存在的问题以及解决方法。【关键词】移动学习手机学习模式问题一、引言在知识经济时代的今天，全民学习、终身学习的学习型社会已经形成，“随时随地”的学习被强调，移动学习将会成为人们进行终身学习的必然选择。著名移动学习专家德斯蒙德·基更说:“由远程学习和移动通信技术相结合产生的移动学习将为我们展现学习的未来移动学习是继远程学习、电子学习之后的第三种学习方式。”[1]移动学习（m-Learning）是指学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的任何类型的学习，或者是学习者利用移动技术提供的优势所进行的学习，其特点是实现“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下进行的更自由的学习[2]。移动学习在学习形式上是移动的、在实现方式上是数字的、在学习内容上是互动的，它除了具有e-Learning的多媒体性、交互性、自主性以外，还具有学习便捷性、情境相关性、实用性及个性化等特性。移动设备和情境很好地结合，移动技术对社会关系网络的增强，移动设备的普适性，使移动技术在支持情境学习、社会性学习、非正式学习等方面更具有独特的优势[3]。目前移动学习的实现主要是通过将资源下载到本地及通过手机软件进行在线互动学习，并通过短信、窄带网络进行补充，即“在线更新、离线学习”的方式[4]。二、移动学习模式的研究现状国内外移动学习研究都经历了可行性分析、资源整合及终端软件的研发及推广应用三个阶段，取得了一定的研究成果。欧洲和北美的移动学习研究相对比较成熟，并且注重实用性，实施了很多移动学习项目，比如英国的金斯顿大学和谢菲尔德海兰姆大学分别进行评价短信息服务应用于教育教学有效性的实验，开发了一套短信息服务系统，向学习者发送课程安排、考试安排和考试成绩等信息。芬兰赫尔辛基大学进行的UniWap移动学习项目，研究者试图将WAP技术应用于高等教育，把短信息服务应用于教师培训中，从而使学习者和教师能够通过WAP手机或SmartPhone随时随地访问教学和学习资源，并计划应用MMS服务进行教学，通过移动设备实现数字图像的生成和传送。许多大学和企业陆续建立了自己的WAP教育站点，开展移动学习服务项目，如美国格里菲斯大学和明尼苏达州立大学，Oracle公司和加拿大的NAIT公司等[5][6]。国内移动学习研究起步相对较晚，但是近几年发展迅速，《国内移动学习理论研究与实践十年瞰览》全面盘点了移动学习项目、课题及典型的应用案例[7]，例如教育部高教司试点项目移动教育与实践项目，研究方向有基于短信的教育平台、基于连接的教育平台、移动计算、移动数据库以及移动站点。网易、搜狐等先后推出手机短信息或WAP方式的外语学习辅导服务，新东方网校推出手机课堂栏目等。移动学习的相关文献中大多都涉及到移动学习模式研究，由于移动学习理论的不断完善及移动通信技术的不断发展，有关移动学习模式的研究还处在发展期。目前移动学习的模式主要有以下几种[8]：（一）基于短信息服务的移动学习模式该模式采用短信息交互方式，在用户间、用户与互联网服务器之间实现短信息的传送。用户通过移动终端，将短信息发送到位于互联网中的教学服务器，教学服务器分析用户的短信息，转化成数据请求，进行数据分析、处理，然后再发送给用户终端。利用这一模式可实现用户与互联网之间的通信，并完成一定的教学活动：学习者可以定制学科知识短信息以及短信息接收的密度与频度，定制学科知识的复习策略，参与学习讨论，信息查询，自测练习等；教师可以对所有学生或某一门课程的学生提供激励支持和常规的管理支持服务，进行学习资源管理，如创建和管理文本知识库、语音知识库、学习群组，管理学习者的短信息定制[9][10]。(二)基于浏览、下载服务的移动学习模式互联网中含有海量的信息和资源。通过基于浏览、下载服务的移动学习模式，学习者可以随时、随地、随身地浏览、查询和下载WAP服务器和Web服务器中的各种课程资源，完成形式多样的学习活动。(1)浏览课程信息，包括课程简介、教学目标、内容纲要、学习要求。(2)浏览或下载通过专门制作的、适合于移动终端呈现的电子图书，实现对每一个知识点的详细讲解，供学习者深入学习使用。(3)浏览或下载针对某个知识点设计制作的、适合于移动终端显示的小型课件。(4)浏览Web资源。通过将HTML页面转换成WML页面的中间件，移动终端可以浏览Web服务器中的各种学习资源，扩大了移动学习的学习资源范围[11][12]。(三)基于多媒体邮件服务的移动学习模式多媒体邮件业务是一种通过移动通信网络实现的、基于数据承载的非实时业务。利用该业务用户可以进行移动终端与互联网之间的多媒体邮件互发。多媒体邮件的内容包括格式化的文本、声音、图像、视频等。多媒体邮件与短信息的最大区别在于邮件包含的容量大，而且保密性强。借助多媒体邮件业务，学习者、教师以及其他用户之间可以随时随地通过邮件建立联系，完成教学活动[13]。(四)基于点播的移动学习模式基于点播的移动学习模式可以让学习者随时、随地、随身地进行移动学习内容的点播，包括音频点播、视频点播、动画点播等。与传统的电视教育和基于有线网的电视教育相比，它具有更大的灵活性，更适合于现代化快节奏的学习人群，必将对传统远程教育、电视教育带来巨大的冲击[14]。三、现有的移动学习模式存在的问题斯坦福大学的实验研究表明：人在“移动”时，注意力高度分散，学习者只能在“片段式”和“零碎”的时间中学习，移动学习模式应该满足精确的资源推送和高效的交互验证[15]。结合移动学习模式应用情况进行分析，当前四种模式的不足具体体现在以下几个方面：（一）简单的信息推送学习者接收的短信只能是简单的文本信息，用来告知学习内容和教学信息或利用下载的资源学习，内容表现单一。网页上有大量的学习资源，很多内容都不是学习者想要的，系统仅提供搜索和浏览的方式，学习者要自己进行了解选择，浏览查询容易迷航，在带宽和用户时间都有限的情况下，必然导致用户查找信息犹如大海捞针。（二）不能得到有效的指导和验证在远程学习中，学习者处于主体地位，教师的角色转变为指导者、帮助者，要为学习者提供咨询、支持和鼓励，并对学习效果进行验证评价，而移动学习系统只是简单的知识存储和检索库，缺少优质资源，不能很好进行答疑、指导和评价功能，进而很难调动学习者的积极性。（三）人机交互效率低信息社会效率是永恒的话题，但是移动终端设备使用时糟糕的网络连接、昂贵的网络通信费用和复杂的人机交互界面,造成传输质量差、登录网络速度慢等问题，降低了学习者的学习效果。学习者要搜索一点内容，或者找不到，或者针对性不强，花了时间和精力而收获甚微。系统虽然支持资源的浏览和一定程度的交互，但是交互效率非常低，启发性不好，学习者不能及时得到反馈，不能使学习者真正受益于移动学习带来的便利。（四）人与人之间的交互困难移动学习也强调协作学习，大家共同探讨，虽然学习者和教师及学习者之间可以在当前的移动学习应用框架下依靠短信、QQ、论坛等通讯工具进行交互，但是却不能真正实现根据所需随时随地进行实时交流学习，内容仅限于文本和语音，很难消除学习过程中的“孤岛效应”，讨论的信息不能有效地组织和整合，使用者常常需要从大量的讨论结果中进行甄别和进一步验证。综上所述，当前移动学习受带宽、传输速度和输入输出的限制，其互动系统多基于文本和语音交互，并以个人信息或知识的分享为重点，交互程度非常低，并不能充分发挥移动学习对于情景学习、社会化学习及非正式学习的优势。智能手机的出现和面向高速、宽带数据传输的3G技术的发展，将基本上解决移动学习现阶段存在的人机交互效率低的问题；而对于移动学习中人与人交互困难这一问题，笔者认为可以借鉴网络远程教育中的专家系统[17]来解决，移动学习者只要在智能手机上下载并安装专家系统软件，就可以像操作Windows系统一样，完成与专家的交互。移动学习将逐渐从“在线更新、离线学习”为主体的方式走向网络化、智能化，将逐渐成为人们日常学习的一种重要学习方式。参考文献：[1]桂清扬.从数字学习到移动学习[J].开放教育研究,2003,（2）:36-38.[2][3]黄荣怀等.移动学习———理论·现状·趋势[M].北京：科学出版社,2008.[4][12]王伟，钟绍春.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究,2009,（4）：81-86.[5]叶成林，徐福荫.移动学习研究综述[J].电化教育研究,2004,(3):12-19.[6]IEEEInternationalWorkshoponWirelessandMobileTechnologiesinEducation(WMTE2002)[DB/OL].[7]傅健,杨雪.国内移动学习理论研究与实践十年瞰览[J].中国电化教育，2009，（7）：36-41.[8]熊志刚.移动学习及其资源设计研究[D].上海：华东师范大学,2005.[9]王晓东,李彦敏.基于手机短消息服务的移动学习[J].中国电化教育,2007,(1):114-117.[10]孙耀庭.移动学习和移动服务的实践与研究[J].中国远程教育,2008,(8):68-70.[11]付卉.移动学习系统的设计与开发[D].武汉：华中师范大学,2008.[13]ClarkQuinn.M-Learning:Mobile,Wireless,In-Your-Pocket[EB/OL].[14]朱守业.面向移动学习的课程设计和学习模式[J].中国电化教育,2008,(12):67-70[15]德斯蒙德·基更.移动学习:下一代的学习[J].开放教育研究,2004,(6):28—33.[16]刘珍芳.移动学习是现代教育技术发展的新方向[J].中国电化教育,2005,（9）：37-39.[17]SOAandWebServices新手入门[DB/OL].=105AGX52&S_CMP=content.