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一级简答题1.简述生产力与教育的关系生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力制约人才培养的规模和教育结构。（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。教育对生产力的促进作用——经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。1.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。2.简述确立我国教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景。（2）受教育者的身心发展规律。（3）人们的教育思想。（4）马克思关于人的全面发展学说。3.简述我国现阶段的教学任务（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能。（2）发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。（3）发展学生体力，促进学生的身体健康。（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。4.简述教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相统一的规律。（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。（3）教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。（4）传授知识与思想教育相统一的规律。5.教育的文化功能（１）传递和保存文化功能。（２）传播、交流与丰富文化的功能。（３）选择、提升文化的功能。（４）更新、创造文化的功能。6.课程内容的文本表现形式（１）课程计划（教学计划）（２）课程标准（３）教材7.简述教学工作的基本环节（１）备课—上课前的准备工作，是教好课的前提。（２）上课—教学工作的中心环节。（３）布置、检查课外作业。（４）课外辅导。（５）学生学业成绩的检查与评定。8.简述上好课的具体要求（１）目的明确。（２）内容正确。（３）方法得当。（４）结构合理。（５）语言艺术。（６）气氛热烈。（７）板书有序。（８）态度从容。9.简述直观性教学原则的贯彻要求（１）正确的选额直观教具和现代化的教学手段。（２）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。（３）要重视是运用语言直观。（４）防止直观的不当和滥用。10.简述循序渐进原则的贯彻要求（１）教师的教学要有系统性。（２）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。（３）按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。11.简述启发性教学原则的贯彻要求（１）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（２）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（３）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。（４）发扬教学民主。12.简述理论联系实际教学原则的贯彻要求（１）书本知识的教学要注重联系实际。（２）重视培养学生运用知识的能力。（３）正确处理知识教学与技能训练的关系。（４）补充必要的乡土教材。13.简述教学方法选用的依据（１）考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。（２）依据学科特点和学生内容选择教学方法。（３）依据教学目标选择教学方法。（４）依据学生特点选择教学方法。（５）依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。14.简述如何有效地组织复习（１）及时复习，经常复习。（２）合理分配时间。（３）分散复习与集中复习相结合。（４）反复阅读与试图回忆相结合。（５）复习方法要多样化。（６）运用多种感官参与复习。15.简述建构学习理论（１）建构主义知识观（２）建构主义学生观（３）建构主义学习观16.简述有意义学生的实质及条件有意义学生的实质：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。有意义学习的条件：１.学生材料的逻辑意义；２.有意义学习的心向；３.学生者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。17.简述如何激发学生的学习动机（１）创设问题情景，实施启发式教学。（２）根据作业难度，恰当控制动机水平。（３）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（４）正确指导结果归因，促使学生继续努力。18.简述如何培养学生的学生动机（１）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。（２）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（３）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（４）培养学生努力导致成功的归因观。19.简述学习策略的类型１．认知策略：复述策略（多种感官参与、划线）、精加工策略（记忆术：缩略词法、谐音联想法、做笔记、生成性学习）、组织策略２．元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略３．资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源管理策略20.简述如何对后进生进行教育（１）关心热爱与严格要求相结合。（２）培养和激发学习动机。（３）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。（４）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。（５）对后进生的教育要持之以恒。21.简述教师成长与发展的基本途径（１）观摩和分析优秀教师的教学活动（２）开展微格教学（３）进行专门训练（４）反思教学经验22.简述榜样示范法的贯彻要求（1）选好学习的榜样。（2）激起学生对榜样的敬慕之情。（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。23.简述教师成长的历程（１）关注生存阶段——关注教师自身及人际关系（２）关注情景阶段——关注学生学习成绩（３）关注学生阶段——关注学生的个别差异24.简述中学生德育的途径（1）思想品德课与其他学科教学——基本途径（2）社会实践活动（3）课外、校外活动（4）共青团及少先队组织的活动（5）校会、班会、周会、晨会、事实政策学习（6）班主任工作25.简述知行统一原则的贯彻要求（１）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。（２）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。（３）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。（４）教育者要以身作则，严以律己。26.简述长善救失原则的贯彻要求（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发学生自觉思考，克服缺点，发扬优点。27.简述德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。28.简述中学生形成良好品德的方法（1）有效的说服（2）树立良好的榜样（3）利用同伴（群体）约定（4）价值辨析（5）给予适当的奖励与惩罚（6）角色扮演（7）小组道德讨论29.简述品德的心理建构（1）道德认知（2）道德情感：直觉的道德情感、想象的道德情感、伦理的道德情感（3）道德意志（4）道德行为30.简述皮亚杰的认知发展理论1.感知运功阶段（0~2岁）2.前运算阶段（2~7岁）3.具体运算阶段（7~11岁）4.形式运算阶段（11~16岁）31.简述有效促进学习迁移的教学（１）精选教材（２）合理编排教学内容（３）合理安排教学程序（４）教授学习策略，提高迁移意识性