第10单元-学前儿童英语教育

学前儿童英语教育第九单元学习目标了解学前儿童学习英语的特点；掌握学前儿童英语教学方法；了解学前儿童英语教育总目标及各年龄阶段目标；掌握学前儿童语言教育的内容；能够撰写学前儿童英语教育活动的教案，并组织学前儿童英语教育活动。目录第一课学前儿童英语教育概述第二课学前儿童英语教育的目标及内容第三课学前儿童英语教育活动设计与指导第一课学前儿童英语教育概述一、学前儿童学习英语的意义01学习英语能促进学前儿童语言的发展02学习英语有助于学前儿童认知的发展03学习英语是社会和时代发展的需要二、学前儿童学习英语的特点1.学前儿童学习英语的年龄特点母语习得有关键期，第二语言接触或学习的时间也有一个最佳期，外语学习可发生在任何一个年龄阶段，但年龄是影响外语学习成功的重要因素。一般来说，青春期前（临界期2～12岁）是语言学习的生理积极期。这时，大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化，并且此时的大脑具有可塑性，语言习得可自然而轻松地进行。二、学前儿童学习英语的特点2.学前儿童学习英语的语音特点第二语言学习有多种临界期，不同语言技能的获得有年龄差异，就第二语言学习的所有技能，包括听、说、读、写或语音、词汇、语法而言，不存在一个固定的最佳年龄，每一年龄有各自最佳的语言学习技能。学习外语起始年龄早的儿童，其语言发音的准确性及地道程度高，甚至能接近本族语人的发音。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。二、学前儿童学习英语的特点3.学前儿童学习英语的情感特点学前儿童不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地玩着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。学前儿童未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。二、学前儿童学习英语的特点4.学前儿童学习英语的启蒙性特点学前儿童学习英语的活动是一种第二语言的启蒙教育，学主要以反复地说、认字母为主，由于学前儿童手部肌肉尚未发育成熟，因此，并不要求学前儿童去书写。选择什么样的方法，要以学前儿童身心发展规律为依据，如学前儿童期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力，如游戏、歌曲、故事等，让学前儿童融入其中，进而启发他们的学习兴趣。三、学前儿童英语教学方法（一）直接教学法直接教学法是指通过运用外语本身进行外语教学的方法，在教学中，教师不用母语，不进行翻译，也不作语法分析，是翻译法的对立面。直接教学法是对幼儿习得母语的自然过程的模仿，主张把外语和它所表达的实物直接联系起来，在教学中只用外语，直接理解外语。直接教学法的教育家认为，语言是一种技能或习惯，习惯的养成要靠大量的重复练习和模仿。三、学前儿童英语教学方法（一）直接教学法直接教学法的特点主要表现在：（1）根据幼儿学语言的理论，直接教学法主张听说领先，以口语教学为主。（2）直接教学法以句子为教学的基本单位，该方法强调控制及模仿练习，让学生靠直觉感知、模仿，进行机械操练和记忆背诵，以求养成一种语言习惯。（3）直接教学法在教学过程中完全用外语进行教学。（4）由于完全用外语教学，为了帮助理解，教师广泛采用各种直观手段，如实物、图画、动作、手势、表情和游戏等来解释词义和句子。三、学前儿童英语教学方法（二）浸入式教学法浸入式教学法于1965年源于加拿大，20世纪80年代后期在世界各地流行起来，是一种运用第二语言进行双语教育的二语教学模式。在具体试行中一般应根据外语教育规律，不断创造条件，由个别课程逐步扩大到更多的课程用外语上课，但浸入法需要大批高水平的双语教师。三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法全身反应教学法（totalphysicalresponse，TPR）。全身反应教学法也被称为直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。在全身反应教学法教学中，孩子一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，使身体反应与语言反应联系起来，便于形成记忆。三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法（1）首先让学生运用听力理解，然后再要求学生用口语表达。（2）教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇。（3）让学生用动作说明他们的理解程度。（4）允许学生在预先做好准备的情况下开口发言。1.全身反应教学法的特点三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法（1）表达动作简单、明了、大方、干脆利落。（2）表达内容的动作始终保持一致。（3）表达动作可视学生年龄适度夸张、幽默。2.全身反应教学法的教学要求三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法（1）教师说出所教内容，并用动作将其表现出来，学生只是听和看。（2）教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。（3）教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作。（4）教师说出所教内容，学生自己做动作将其表达出来。（5）教师做动作，学生说出表达内容。（6）教师混合以前学过的内容做动作，检验学生掌握情况。3.全身反应教学法的教学步骤三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法（1）一开始，教师是示范者,学生是模仿者。（2）学生熟练并有自信后，可以和教师互换角色，由听指令做动作发展到发口令。（3）教师与学生之间的互动学习是“示范—动作—再示范—再动作”的过程。4.全身反应教学法中教师和学习者的角色三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法全身反应教学法包括肢体动作，还包括以下内容：（1）情绪：高兴和不高兴，热情和不热情等。（2）面部表情：微笑，挑一下眉毛，瞪一下眼睛等。（3）语音语调：语调的高低起伏，节奏的快慢等。（4）音效口技：学些小朋友喜欢的动画片里的人物的声音，小动物的叫声，其他的声音等。5.全身反应教学法的内容三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法（1）Goodmorning/afternoon/evening,everybody.两手五指张开，由下往上交叉，然后两手手掌朝上从胸前往两边平举打开。（2）Iseverybodyhere?一手置于两眼上方，做找人状。（3）Standup,please.两手在胸前击掌后，打开手掌朝上向上抬。（4）Sitdown,please.两手在胸前击掌后，打开手掌朝下向下压。（5）Lookatme.两手做“OK”状，置于眼前绕圈，然后俩大拇指指向自己。（7）Lookatyou.两手做“OK”状，置于眼前绕圈，然后俩食指指向前方。6.全身反应教学法和课堂用语三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法（8）Listentome.一只手五指张开，手指向上，放在耳边做听状，然后五指置于胸前指向自己。（9）Listentoyou.一只手五指张开，手指向上，放在耳边做听状，然后用食指指向前方。（10）Bequiet.伸出一食指放在嘴前做出要求安静的表情。（11）Showmeyourhands.两手在胸前击掌后，两手臂与肩同宽平举至胸前，手掌朝外，手指朝上。（12）Followme.两手跷起大拇指朝向胸前指两下，同时两脚先后跷起脚尖，脚跟着地。（13）Followyou.两手跷起食指指向前方，同时两脚先后跷起脚尖，脚跟着地。6.全身反应教学法和课堂用语三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法（1）G—O—O—D,Good!Good!Good!做G，O，O，D的字母操，击掌三次。（2）N—I—C—E,Nice!Nice!Nice!做N，I，C，E的字母操，击掌三次。（3）Goodforyou!Goodforyou!Verygood!击掌后双手跷出大拇指（两次），双手握拳在胸前转动两圈再跷起大拇指。（4）Goodforme!Goodforme!Verygood!击掌后双手跷起大拇指（两次），双手握拳在胸前转动两圈再跷起大拇指指向自己。7.全身反应教学法和鼓励用语三、学前儿童英语教学方法（三）全身反应教学法（5）Pilipala,pilipala,lightfireworks!双手握拳在胸前转圈，同时身体转一圈；后伸举双臂至空中，拳头打开，五指张开。（6）Pingpongpong,pingpongpong!Pingpongpong,pingpongpong!PENG！POPCORN!两腿微弓，双手先微握拳置于胸前，五指像开花一样张开闭上，由左至右交替进行，再由右至左交替进行。最后上举双臂，握拳再张开五指，重复四次。（7）Woo—Ga！Ga!Woo—Ga！Ga!Woo—Ga！Ga!Woo—Ga！Ga!Oh—Yeah!两脚张开宽于肩，左手叉腰，右手大拇指和食指做“talk”状在嘴前由右至左捏动,同样的动作左右手交换一次;然后双手握拳在胸前转动两圈，像小天鹅一样跳起来。7.全身反应教学法和鼓励用语三、学前儿童英语教学方法（四）自然拼音法自然拼音法初级主要学习26个字母的自然发音，元音及元音字母组合与辅音的拼读；经过学习可达到读出无特殊音链或字母组合的单词，能够拼读及写出结构简单的单词。单词量约为350个词。1.自然拼音法课程的级别及其内容三、学前儿童英语教学方法（四）自然拼音法自然拼音法中级：学习辅音组合及辅音组合与元音的拼读；经过学习可以达到读出无特殊音链或字母组合的单词；能够拼读及写出有一定难度的单词；可以读出简短的句子和顺口溜。单词量为450个词左右。自然拼音法高级：学习双元音，特殊辅音字母组合及常见音链的发音；拼读500个词，总结学习过的音标。1.自然拼音法课程的级别及其内容三、学前儿童英语教学方法（四）自然拼音法自然拼音法的学习应该遵循循序渐进、由易到难的规律；在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制定了自然拼音法五级拼读标准如下：一级拼读：一个元音+一个辅音，如ba，ba。二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音，如cat，cat。三级拼读：双音节或多音节的单词拼读，如surfing，surfing。四级拼读：能够进行不规则单词的拼读并掌握句子的拼读，由字到词，到句，再到篇。五级拼读：能够反拼（听音拼字）。2.自然拼音法的教学目标三、学前儿童英语教学方法（四）自然拼音法（1）设置教学的时候一定要注意趣味性和科学性。（2）自然拼音法的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好地掌握技能。（3）自然拼音法的教学是需要被独立出来重视的，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，它们相互之间是有联系的。（4）某些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in……教师应该学会总结。（5）掌握一定数量的自然拼音法歌曲。（6）会组织自然拼音法游戏活动。3.自然拼音法教学技能第二课学前儿童英语教育的目标及内容一、学前儿童英语教育总目标及各年龄阶段目标（一）学前儿童英语教育总目标（1）萌发对英语发音和英语活动的兴趣，有参与英语活动以及学习英语和运用英语的愿望。（2）初步掌握与日常生活有关的最基本的英语表述，具有用最初级的英语进行日常口语交往的技能。（3）通过多种形式的英语活动使大脑的潜能得到开发，特别是右脑潜能的开发。（4）通过英语活动扩大视野，培养开放的心态，为最终产生对英汉两种文化的认同打下基础。一、学前儿童英语教育总目标及各年龄阶段目标（二）各年龄阶段目标1.小班阶段目标（1）认知目标。①能区分英语和汉语。②懂得要用自然的声音学习英语发音。③知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。一、学前儿童英语教育总目标及各年龄阶段目标（二）各年龄阶段目标1.小班阶段目标（2）情感态度目标。①乐意听老师和他人说简单的英语。②乐意模仿老师说简单的英语。③喜欢欣赏老师及中、大班的哥哥、姐姐演唱英语歌曲、表演英语短剧等。一、学前儿童英语教育总目标及各年龄阶段目标（二）各年龄阶段目标1.小班阶段目标（3）能力技能目标。①能注意倾听老师的英语发音，能区别英语发音中的一些差别。②能在理解内容的基础上，跟着老师学一些简单的英语单词和句子，发音自然。③能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。④能在日常生活中用英语向老师、同伴问好和道别。一、学前儿童英语教育总目标及各年龄阶段目标（二）各年龄阶段目标2.中班阶段目标（1）认知目标。①知道英语