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第1课京字头【教学目标】掌握京字头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】1、教学重点：把握京字头的整体形态特点。2、教学难点：掌握京字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“京”字为例，来学习京字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“京”字和米字格中的“京”字）引导学生仔细看，“京”字中的京字头有哪些特点？读帖观察：1、京字头由点和长横两个笔画组成。2、京字头的外轮廓呈三角形。（2）观察米字格中的“京”字。预设：可以看出“京”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。（1）以米字格作参照，可以发现，京字头的点在竖中线上，位置较高。书写时，顺锋入纸，收笔与横画的起笔呼应。（2）横画左低右高，左右伸展，以点为中心左右对称。三、书写实践1、指导学生打开课本第2-3页，先观察课本中的“京”“玄”“言”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了京字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是京字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。第2课宝盖头【教学目标】掌握宝盖头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】1、教学重点：把握宝盖头的整体形态特点。2、教学难点：掌握宝盖头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“宇”字为例，来学习宝盖头的写法（打开ppt，展示原碑中的“宇”字和米字格中的“宇”字）引导学生仔细看，“宇”字中的宝盖头有哪些特点？读帖观察：1、宝盖头起笔的点在米字格的竖中线略偏左的位置，运笔先重后轻。2、第二笔竖点略向右倾，运笔先轻后重。3、横钩中的横画部分左低右高，末端顿笔后顺势向左下出锋写钩，钩部短小。（2）观察米字格中的“宇”字。预设：可以看出“宇”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。（1）以米字格作参照，可以发现，宝盖头的点在竖中线上，位置较高。书写时，顺锋入纸，收笔与横画的起笔呼应。（2）横画左低右高，左右伸展，以点为中心左右对称。三、书写实践1、指导学生打开课本第5-6页，先观察课本中的“宇”“宫”“官”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了宝盖头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是宝盖头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。第3课雨字头【教学目标】掌握雨字头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】1、教学重点：把握雨字头的整体形态特点。2、教学难点：掌握雨字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“雲”字为例，来学习雨字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“雲”字和米字格中的“雲”字）引导学生仔细看，“雲”字中的京字头有哪些特点？读帖观察：1、“雨”字做字头时，横缩短，左侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。2、雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。（2）观察米字格中的“雲”字。预设：可以看出“雲”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。（1）雨字头的第一笔横稍短，左低右高。（2）第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与第一笔短横的上沿在一条线上。（3）横钩向右伸展，左低右高；四个点短小倾斜，相互呼应。（4）竖画在米字格的竖中线略偏左的位置。三、书写实践1、指导学生打开课本第8-9页，先观察课本中的“雲”“霞”“霄”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了雨字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是雨字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。第4课小字头【教学目标】掌握小字头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】1、教学重点：把握小字头的整体形态特点。2、教学难点：掌握小字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“光”字为例，来学习小字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“光”字和米字格中的“光”字）引导学生仔细看，“光”字中的小字头有哪些特点？读帖观察：1、小字头由点和长横两个笔画组成。2、小字头的外轮廓呈三角形。（2）观察米字格中的“光”字。预设：可以看出“光”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。（1）小字头的第一笔短竖在米字格竖中线的左边，上粗下细。（2）左挑点低，右短撇高，两者相互呼应。（3）注意三个笔画之间的距离。三、书写实践1、指导学生打开课本第12-13页，先观察课本中的“光”“赏”“當”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了小字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是小字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。第5课山字头【教学目标】掌握山字头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】1、教学重点：把握山字头的整体形态特点。2、教学难点：掌握山字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“崇”字为例，来学习山字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“崇”字和米字格中的“崇”字）引导学生仔细看，“崇”字中的山字头有哪些特点？读帖观察：1、山字头由竖、竖折和竖三个笔画组成。2、山字头的外轮廓呈五边形。（2）观察米字格中的“崇”字。预设：可以看出“崇”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。（1）山字头的第一笔中竖在米定格竖中线偏左的位置，稍高，左右两竖稍低。（2）第二笔竖折起笔较尖，转折处顿笔明显。（3）最后一笔短竖略向右倾，先重后轻，下面出头。三、书写实践1、指导学生打开课本第15-16页，先观察课本中的“崇”“岂”“岁”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了山字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是山字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。第6课羊字头【教学目标】掌握羊字头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】1、教学重点：把握羊字头的整体形态特点。2、教学难点：掌握羊字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“盖”字为例，来学习羊字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“盖”字和米字格中的“盖”字）引导学生仔细看，“盖”字中的羊字头有哪些特点？读帖观察：1、羊字头由点、撇、横、竖等六个笔画组成。2、羊字头的外轮廓呈平行四边形，比较规整。（2）观察米字格中的“盖”字。预设：可以看出“盖”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。（1）羊字头的起笔点较低，撇稍高，点、撇呈上开下合状，左右呼应，注意点和撇之间的距离。（2）中竖在米字格竖中线偏左的位置。（3）三个短横间距均匀，左低右高，长短基本一致。三、书写实践1、指导学生打开课本第18-19页，先观察课本中的“盖”“善”“美”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了羊字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是羊字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。第7课人字头【教学目标】掌握人字头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】1、教学重点：把握人字头的整体形态特点。2、教学难点：掌握人字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“令”字为例，来学习人字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“令”字和米字格中的“令”字）引导学生仔细看，“令”字中的人字头有哪些特点？读帖观察：1、人字头由撇和捺两个笔画组成。2、人字头的外轮廓呈三角形，整体略向左侧倾斜。（2）观察米字格中的“令”字。预设：可以看出“令”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。（1）人字头的撇和捺的交叉点在米字格的竖中线的左侧，两个笔画左右舒展。（2）撇画先重后轻，捺画由轻到重。（3）人字头要写得较开张，才能盖住下面的部分。三、书写实践1、指导学生打开课本第23-24页，先观察课本中的“令”“今”“含”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了人字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是人字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。第8课春字头【教学目标】掌握春字头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】1、教学重点：把握春字头的整体形态特点。2、教学难点：掌握春字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“奉”字为例，来学习春字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“奉”字和米字格中的“奉”字）引导学生仔细看，“奉”字中的春字头有哪些特点？读帖观察：1、春字头由三横、撇、捺五个笔画组成。2、春字头的外轮廓呈梯形。（2）观察米字格中的“奉”字。预设：可以看出“奉”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。（1）春字头的三个横画左低右高，间距均匀，长短有别。（2）长撇较为陡峭，穿过三个横画的左端，弧度较大。（3）捺画相对平缓，向右下伸展。（4）春字头的撇、捺舒展、开阔，注意为下面的部分留出空间。三、书写实践1、指导学生打开课本第26-27页，先观察课本中的“奉”“泰”“蠢