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学习心理学复习资料一、单项选择题1．奥苏贝儿认为意义学习的心理机制是（A）A．同化B．顺化C．平衡D．图式2．学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（A）A．附属驱力B．自我-增强驱C．认知驱力D．生理驱力3．婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（B）A．符号表征学习B．概念学习C．命题学习D．接受学习4．皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（B）A．前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B．感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C．前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D．感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段5．不属于掌握学习的步骤的是（C）A．阐明学习所必需的先决条件B．研制实施的程序C．根据学生的智力水平预测学习成绩D．评价掌握学习的策略对教师与学生所产生的结果6．猫走迷津是属于（C）A．有意义的发现学习B．有意义的接受学习C．机械的发现学习D．机械的接受学习7．前摄抑制是（D）A．顺向正迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向负迁移8．程序教学的创始人是（B）A．桑代克B．斯金纳C．布鲁纳D．奥苏伯尔9．赫尔的学习公式中，SHR代表的是BA．反应势能B．习惯C．内驱力D．诱因动机10．托尔曼认为，学习是头脑中形成（C）A．图式B．认知结构C．认知地图D．神经痕迹11．根据各种属性之间特定的关系来下定义的概念是（C）A．合取概念B．析取概念C．关系概念D．类别概念12．主张对学生的学习给以充分指导的心理学家是（D）A．格拉斯费尔德B．斯皮罗C．加涅D．罗杰斯13．学习“功＝力×位移”，这一学习属于（B）A．概念学习B．规则学习C．连锁学习D．命题学习14．班杜拉极力提倡的学习方法是（A）A．观察学习B．接受学习C．指导学习D．发现学习15．下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（D）A．人类生来就有学习的潜能B．当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习C．大多数意义学习是从做中学的D．学习是认知结构的持久变化16．格思里的学习理论属于哪个学习理论流派（A）A．刺激-反应学习理论B．认知学习理论C．折中主义学习理论D．人本主义学习理论17．采用以下哪种强化安排，学习速度最快（B）A．固定间隔强化B．连续强化C．固定比例强化D．变化比例强化18．人们在记忆中，往往根据自己已有的记忆痕迹对知觉图形加以修改，则是指（D）A．记忆的水平化B．记忆的模糊化C．记忆的尖锐化D．记忆的常态化19．有关记忆的研究反复表明（B）A．图片比文字难记忆B．图片比文字容易记忆C．文字和图片的记忆难度相差不大D．文字和图片之间没有关系20．巴甫洛夫的经典条件反射属于哪种学习方式（B）A．刺激-反应学习B．信号学习C．动作链索学习D．辨别学习21．极其缓慢地逐渐引入条件刺激，使有关的反应（不良习惯）不被引起，这属于（A）A．阈限法B．疲劳法C．不能两立的刺激法D．对抗性条件作用22．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是什么学习（B）A．言语信息B．态度C．动作技能D．理智技能23．儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（D）A．避免学生观看这类影视片B．对有模仿行为的儿童进行说理教育C．影片中尽量少描写反面人物D．影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”24．桑代克认为，学习遵循三条重要的学习原则，即（B）A．准备律、强化律和练习律B．准备律、练习律和效果律C．反应律、准备律和练习律D．强化律、反应律和效果律25．奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（B）A．强调直观教学B．强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为26．下列不属于格式塔心理学主要代表人物的是（C）A．韦特墨B．考夫卡C．斯彭斯D．苛勒27．关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（D）A．动机水平越高，学习效率也越好B．学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C．学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D．不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好28．强化理论是哪个心理学家的理论中最重要的部分（D）。A．马斯洛B．皮亚杰C．铁钦纳D．斯金纳29．布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次（D）A．知识、领会、分析、综合、评价和运用B．领会、知识、分析、综合、运用和评价C．领会、知识、分析、综合、评价和运用D．知识、领会、运用、分析、综合和评价30．学生为得到家长和教师的赞扬而学习的需要称之为（C）A．认知驱力B．自我-增强驱力C．附属驱力D．内在驱力31．以下对华生学习理论中近因律描述正确的是（A）A．当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强B．当反应频繁发生时，最开始的反应比其他反应更容易得到加强C．当其他条件相等时，某种反应出现的越多就越容易再次发生D．当其他条件相等时，某种反应出现的越少就越容易再次发生32．程序教学的创始人是（A）A．斯金纳B．桑代克C．布鲁纳D．奥苏伯尔33．学习的定义有三个要素，以下哪个因素除外（B）A．主体身上必须发生某些变化B．主体要发生非人为的变化C．主体身上发生的变化是持久的D．主体变化是习得的34．托尔曼的学习理论属于哪个学习理论流派（C）A．刺激-反应学习理论B．认知学习理论C．折中主义学习理论D．人本主义学习理论35．个体对刺激输入的过滤或改变过程被称为（A）A．同化B．分化C．顺化D．平衡36．下列对短时记忆的描述错误的是（B）A．短时记忆又称工作记忆B．短时记忆的容量是无限的C．短时记忆一次能记住7+2个项目D．短时记忆保持时间在1分钟左右37．将单词组成句子的学习属于（C）A．刺激-反应学习B．动作链索学习C．言语联想学习D．辨别学习38．下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（D）A．人类生来就有学习的潜能B．当学生负责任地参与学习过程时，机会促进学习C．大多数意义学习是从做中学的D．学习是认知结构的持久变化39．先学习“西瓜”、“苹果”概念后，在学习“水果”概念，这属于（A）A．上位学习B．下位学习C．相关学习D．组合学习40．在布鲁纳看来，人最高级的表征系统是（D）A．动作表征B．肖像表征C．映像表征D．符号表征41．班杜拉关于人类行为的影响因素的理论是（C）A．环境决定论B．遗传决定论C．交互决定论D．个人决定论42．下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（D）A．人类生来就有学习的潜能B．当学生负责任地参与学习过程时，机会促进学习C．大多数意义学习是从做中学的D．学习是认知结构的持久变化43．极其缓慢地逐渐引入条件刺激，使有关的反应（不良习惯）不被引起，这属于（A）A．阈限法B．疲劳法C．不能两立的刺激法D．对抗性条件作用44．下列不属于格式塔心理学主要代表人物的是（C）A．韦特墨B．考夫卡C．斯彭斯D．苛勒45．学生为得到家长和教师的赞扬而学习的需要称之为（C）A．认知驱力B．自我-增强驱力C．附属驱力D．内在驱力46．对学生在一门课上的学习结果作出全面的评定并把评定成绩告诉家长和学校管理人员，称为（C）A．诊断性评价B．形成性评价C．总结性评价D．一般性评价47．斯金纳认为，行为可以分为以下几类（A）A．应答性行为和操作性行为B．.回答性行为和操作性行为C．习惯性行为和偶然性行为D．习得性行为和非习得性行为48．奥苏贝儿的学习理论属于哪个学习理论流派（A）A．刺激-反应学习理论B．认知学习理论C．折中主义学习理论D．人本主义学习理论49．顿悟说是以下哪位心理学家提出的（C）A．杜威B．西蒙C．苛勒D．桑代克50．主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（C）A．社会建构主义观B．信息加工理论C．激进建构主义观D．奥苏伯尔的理论51．主张“学习是一次性完成的”这一学习观的是（C）A．托尔曼B．赫尔C．格思里D．斯金纳52．从规则到例子的学习实质上是一种（D）A．上位学习B．发现学习C．并列结合学习D．下位学习53．不属于掌握学习的步骤的是（C）A．阐明学习所必需的先决条件B．研制实施的程序C．根据学生的智力水平预测学习成绩D．评价掌握学习的策略对教师与学生所产生的结果54．某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（B）A．4遍B．6遍C．8遍D．9遍55．布卢姆将教育目标分为哪三大领域（B）A．知、情、意B．认知、情感、动作C．知、情、个性D．知、情、人格56．以下对华生学习理论中近因律描述正确的是（A）A．当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强B．当反应频繁发生时，最开始的反应比其他反应更容易得到加强C．当其他条件相等时，某种反应出现的越多就越容易再次发生D．当其他条件相等时，某种反应出现的越少就越容易再次发生57．布鲁纳提倡的学习形式是（A）A．发现学习B．接受学习C．观察学习D．指导学习58．人们在记忆中，往往根据自己已有的记忆痕迹对知觉图形加以修改，则是指（B）A．记忆的水平化B．记忆的常态化C．记忆的尖锐化D．记忆的模糊化59．以前学过的内容受后来学习内容的干扰，称之为（B）A．前摄干扰B．倒摄干扰C．一般干扰D．特殊干扰60．下列对短时记忆的描述错误的是（B）A．短时记忆又称工作记忆B．短时记忆的容量是无限的C．短时记忆一次能记住7+2个项目D．短时记忆保持时间在1分钟左右61．巴甫洛夫的经典条件反射属于哪种学习方式（A）A．刺激-反应学习B．信号学习C．动作链索学习D．辨别学习62．桑代克关于学习迁移的理论称为（B）A．形式训练理论B．相同要素理论C．泛化理论D．学习定势理论63．班杜拉极力提倡的学习方法（A）A．观察学习B．接受学习C．指导学习D．发现学习64．有关记忆的研究反复表明（B）A．文字比图片更难记忆B．图片比文字更难记忆C．文字和图片的记忆难度相差不大D．文字和图片之间好无关系65．前摄抑制是（D）A．顺向正迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向负迁移66．赫尔的学习公式中，K代表的是DA．反应势能B．习惯C．内驱力D．诱因动机67．关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（D）A．动机水平越高，学习效率也越好B．学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C．学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D．不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好8．学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（A）A．附属内驱力B．自我提高内驱力C．认知内驱力D．生理内驱力69．奥苏贝儿的学习理论属于哪个学习理论流派（B）A．刺激-反应学习理论B．认知学习理论C．折中主义学习理论D．人本主义学习理论70．布卢姆将教育目标分为哪三大领域（B）A．知、情、意B．认知、情感、动作C．知、情、个性D．知、情、人格71．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是什么学习？（B）A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能72．在布鲁纳看来，人最高级的表征系统是（D）A．动作表征B．肖像表征C．映像表征D．符号表征73．将单词组成句子的学习属于（C）A．刺激-反应学习B．动作链索学习C．言语联想学习D．辨别学习74．先学习“西瓜”、“苹果”概念后，在学习“水果”概念，这属于（A）A．上位学习B．下位学习C．相关学习D．组合学习75．斯金纳认为，行为可以分为以下几类（A）A．应答性行为和操作性行为B．.回答性行为和操作性行为C．习惯性行为和偶然性行为D．习得性行为和非习得性行为76．开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为（D）A．近因效应B．位置效应C．阶段效应D．首位效应77．奥苏贝儿认为意义学习的心理机制是（A）A．同化B．顺化C．平衡D．图式78．程序