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大山中学“十二五”继续教育专题讲座有效教学的基本功1------新课程下中小学教师备课技能指导主讲：陈玉辉导引2013.3.23.新课程下中小学教师备课技能的变化与发展一、新课程下备课技能指的变化与发展（一）理念的变化1、教育观2、教材观3、教学观4、学生观5、教师观6、师生关系（二）备课技能变化与发展的特点1、摆脱“套版”与“应试”，力求有效备课（1）备课的目标要重实效(2）备课的形式要合实际2、备课内容更趋于丰富，备课重点转移（1）被新课程标准（2）备课程资源（3）备学情（4）备教师自身（5）备教学方案3、备课形式多样，备课方式多元4、注重教后反思二、时代的发展对备课提出新的要求三、备课技能的变化与创新对教师专业发展的意义（一）促进教育教学观念的更新（二）完善教师知识结构体系，提高教师文化修养（三）提高教师教学技能，让教师与学生共同享受课堂的乐趣（四）丰富教师情感态度，健全教师人格（五）促进教师向研究性和专家型转化四、明天的备课与备课的明天话题一：新课程下的备课观2013.3.23.一、终身备课思想：教学不息，备课不止（一）新课程理念要求教师终身备课（二）社会的发展、时代的进步要求教师终身备课二、新课程下的备课在教学中的地位与作用（一）备课室上好课的前提1、钻研教材的重要性2、了解学生的重要性3、设计教法4、编制学期（学年）教学进度计划5、编制单元（章节）教学计划（二）备课是一种再创造过程（三）备课是教师生活的一部分价值所在三、新课程下备课中存在的问题和制约备课的因素（一）传统陋习和旧观念、旧体制的影响根深蒂固（二）对新课标的片面理解（三）对新手段的过分依赖1、迷失在资料的海洋里2、迷失在名师的教案里3、迷失在声、光、电的世界里，因迷信而退化了自己的备课技能四、备课的策略（一）备课程标准，知道理念新在何处，明确教学教育方向（二）备教材，明确教学的目标、重点、难点1、通读教材，把我课程框架结构2、细读教材，确定“六点”（1）知识点（2）重点（3）难点（4）能力点（5）思想点（6）特点3、读教材时要注重三组关系（三）备学生，让学生成为课堂学习的主人（四）备课程资源，为学生提供丰富的学习材料，让教师上课游刃有余首先，弄清课程资源的概念和范围其次，掌握获取资源的渠道和方式最后，如何整合资源（五）备好自己，成功一堂课，成就一个人（六）备教法，注重预设与生成，让课堂活起来（七）教后反思，真正的教案，是在教学之后五、教师备课中的合作探究、自主创新与全时性思考（一）教师备课中的合作探究（二）教师备课中的自主创新1、面对教材、参考、名师教案和其他辅助资料时保持自己的独立性2、集体备课中保持自己的独立性（三）做一个全市性思考者话题二：备课中对教材的使用和处理2013.4.20.一、树立新的教材观（一）深入领会新课标的要求1、参照以往的教学大纲来理解课程标准的内涵（1）在教学内容要求上（2）在教材编写要求上（3）在教学目标确定上2、课程标准的特点（1）课程标准着眼于学生素质的全面提高，把素质教育的理念贯穿在课程标准各部分（2）关注课程实施过程，特别是学生的学习过程（3）课程管理更富弹性（二）新课标下的教材1、新旧教材差异（1）依据课程标准，出现不同版本教材（2）在课程目标的设置上，难度降低，加强了与社会生活的联系（3）内容编排上，知识体系更合理，内容有减无增2、新教材的特点（1）新教材注重与社会生活的联系（2）新教材注重引导学习方式的转变（3）新教材体现学生的身心特点（4）新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中（三）充分利用广泛的课程资源二、吃透教材（一）吃透教材的要求第一、教师要树立新课程意识第二、整体把握教材的重点、难点、要点及疑点第三、站在学生的角度来审视教材、处理教材第四、深挖教材内涵（二）如何吃透教材1、通览教材，整体把握2、研读教材，深入分析3、整合教材，补充结构4、开发教材，重新建构三、尊重教材，超越教材（一）超越教材的整个层面1、教材内容的心理化2、教材内容的问题化3、教材内容的实践化4、教材内容的结构化（二）超越教材需处理好的几个关系1、处理好依循教材与超越教材的关系（1）认真解读课本，把握课标新理念（2）搜集和听取教材编写者的提示，领会编写意图，从总体和原则上把握教材的思路和特点（3）搜集和听取实验区介绍的经验，对可用的经验针对性地采用，选择使用那些先进、适合本地区的经验（4）依据自身对教材的理解和判断，并参照学生的特点和需要来调整教学的策略（5）听取学生意见，灵活调整教学内容2、处理好教本与学本的关系3、处理好利用教材与开发课外资源的关系话题三：备课中对学生的考虑与调动2013.4.20一、树立新的学生观（一）学生是完整的人1、关注学生的科学素养2、关注学生的生命成长3、关注学生情绪生活和情感体验4、关注学生的道德生活和人格养成（二）学生是独特的人（三）学生是发展的人1、学生的身心发展是有规律的2、学生具有巨大的发展潜能3、学生是处于发展过程中的人，是不够成熟、正在成长的人（四）学生是课程资源1、学生生活的经验是重要的课程资源2、学生的错误是重要的课程资源3、学生的差异也是重要的课程资源二、备学生---------分析学生的要求（一）为什么要备学生（二）教学设计如何做到满足学生的要求1、关注不同层次学生的要求2、关注学生的情感需求3、关注学生的道德生活和人格培养4、关注学生的学习需求三、发展学生的主体性，弘扬学生的主体精神（一）学生是学习的主体（二）如何发展学生的主体性1、转变教育教学观念，把课堂还给学生2、转变教学方式3、让学生参与、体验、探究4、把生活融入教学话题四：备课中对教学过程的设计准备及教学方法的选择与优化2013.4.20一、教学目标的制定体现新课程理念（一）教学目标中的三维目标（二）新课程理念下教学目标的特征1、整体性2、主体性3、层次性4、可测行5、动态性6、具体性和准确性7、适应性（三）如何制定体现新课程理念的教学目标1、采取结果性目标的方式2、采用体验性或表现性目标的方式二、教学方法的选择与优化（一）教学方法的选择1、课堂教学常用方法（1）讲授式的教学方法（2）问题探究式教学方法（3）训练与实践式教学方法（4）给予现代信息技术的教学方法2、教学方法的选择（1）依据教学目标选择教学方法（2）依据教学内容特点选择教学方法（3）根据是学生实际特点选择教学方法（4）依据教师的自身素质选择教学方法（5）依据教学环境条件选择教学方法（二）教学方法的优化三、作业与练习设计（一）作业与练习设计的方法1、作业设计的方法和原则（1）讲究实效，趣味十足（2）拓展思维，培养创新能力（3）形式多样，层次分明（4）贴近生活，注重实践2、练习设计的方法和原则（1）联系的原则P98--99①--⑤（2）练习设计中要注意的问题P99①--④3、作业与联系的种类（1）新颖与练习的种类①游戏式作业②情景式联系（2）团结合作的作业练习①亲情型作业②友情型作业（3）开放实践的作业练习①操作实践性练习②调查式作业话题五：备课的弹性预设2013.5.25一、弹性预设的阐述及其意义（一）弹性预设的阐述（二）弹性预设对于新课程下课堂教学的意义1、重视学生生命活动的需要P106—107（1）--（6）点2、丰富课堂教学内容的需要3、时代发展的需要4、开发潜能，发展个性的需要5、提升学生素养的需要二、充分预设，精彩生成（一）预设与生成的关系1、预设是生成的基础2、生成是预设的发展3、预设与生成是一对矛盾（二）弹性预设的需要1、培养学生学习兴趣2、建立开放的师生关系，营造教学环境（1）以亲切自然的教态面对所有学生（2）用真心平等的对待所有学生（3）用真诚里欧阿姐、认识所有学生（三）弹性预设的运作方式1、教学预设立足于学生，是有效实施生成性教学的前提第一、文本解读时，我们要分析学生情况。第二、弹性预设应该根据学生的心理活动规律，适当留给学生一定的地理思考、探究尝试、验证学法的时空，让学生去遐想，去深思，才能使得预设促进生成。第三、弹性预设应根据学生的兴趣、需要确定教法。第四、弹性预设要注意培养学生良好的学习习惯。2、准确把握教材，精心策划弹性的、开放的教学设计，为学生的生成和发展创造预留更大的空间第一、设计新颖的导入。第二、预设生成性的教学目标。第三、教学过程的弹性预设3、有效开发更多的教学资源三、反思与积累-------教后丰富的关键一要正确认识反思。二要提高反思能力（一）教学目标是否体现三个维度（二）教学活动是否体现学生的主体地位（三）是否创造性地使用教材（四）教学过程是否关注课程资源的动态生成（五）发丝教学策略的选择是否科学P126从1—7点进行验证话题六：新课程下的教案生成技能2013.5.25一、好教案是课堂教学成功的重要条件（一）好教案对课堂教学的作用和意义1、好教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理，既是教学设计的文字表达形式，又能推动教学设计的成熟与完善2、好教案作为教师实施课堂教学的具体行动计划，是教学活动总的组织纲领和行动方案3、好教案是教师发挥主导作用的主要表现一是备忘录作用二是资料库作用三是课题源作用（二）好教案的要求1、科学、规范、合理2、目的明确，内容具体3、灵活、开放、可操作性强4、力求创新（三）好教案的便携1、教案编写的基本内容（1）课题（2）教学目的（3）课型（4）课时（5）教具（6）教学重难点（7）教学过程P133①---⑧为主要内容（8）板书设计（9）教学后记2、好教案编写时应注意的几个问题（1）编制教学目标：*教学目标定位要适当*教学目标陈述要清晰、明确、具体(2)编制教学重点和难点（3）安排教学过程*教学内容：第一、教学内容的选择第二、教学内容的排列第三、教学内容的呈现方式*教学活动的安排*教学时间安排（四）板书设计1、板书常见的几种形式：提纲式、结构式、图表文结合式、图示式。2、好板书首先是实用的板书，即能体现板书应有的功能（五）做好教学后记首先，课后教师应作自我分析，找出成功与不足其次，做教学后记要及时最后，教学后记的作用和价值二、无纸化备课、电子教案与课件制作（一）无纸化备课1、了解无纸化备课（1）可以提高备课的效率（2）可以提高备课的质量（3）便于教案的动态管理与完善（4）便于成果共享，有利于节约学校管理和教学成本2、无纸化备课中要注意的几个问题（1）无纸化备课不等于不用备课（2）无纸化备课不等于不要传统的备课方式（3）备课方式的先进不等于备课质量的提高（二）电子教案1、无纸化备课结晶--------电子教案P148—149第（1）--（4）点2、制作电子教案时要注意的几个问题P149第（1）---（5）点3、制作电子教案时涉及的几种文字形式（1）网页（*·html）文件形式（2）word文档（*·doc）形式（3）幻灯片（*.http）文件或flash(*.swf）形式（三）多媒体课件制作1、为什么要运用多媒体课件（1）使教育教学效果达到最优化。（2）多媒体课件丰富、生动、及时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。（3）能将授课内容以大纲的形式呈现出来，节省半数时间，有更多的时间讲解、与学生交流，有利于提高教学效果。（4）图文并茂、有声有色。2、多媒体课件的制作与开发（1）素材的选择与设计（2）选择开发工具（3）制作（4）修改与加工话题七：具体课型的备课2013.5.25一、新授课的备课（一）新授课的特点1、教学内容的新颖与未知2、知识的全面与丰富3、教学方式的灵活与稳定（二）新授课的备课要点与要求1、检查复习：激活原有知识2、导入新课：铺垫后继学习3、讲授新课：使学生掌握新知识4、巩固新知识点：力求知识内化为动力5、新课小结6、布置作业（三）教案示例二、习题课的备课（一）习题课特点（二）习题课的备课要点和要求1、明确认识2、关于选题（1）选题依据①根据教学情况确定选题②根据学生实际情况选题（2）选题原则①针对性原则②可行性原则③典型性原则④新颖性原则⑤研究性原则3、教学设计安排（1）学习目标明确（2）内容安排科学合理（3）选择适当的教学方式