表演游戏

表演游戏知识目标：了解幼儿表演游戏的基本特点、年龄特点、常见种类；理解表演游戏促进学前儿童语言、社会性发展等方面的重要价值；熟悉表演游戏对各年龄段幼儿的具体功能；掌握各年龄段幼儿表演游戏的组织和指导技能。一、表演游戏的特点1、表演游戏的内容来源于文学作品2、表演游戏的故事结构和游戏规则受文学作品的约束3、表演游戏是幼儿自娱自乐的游戏---“游戏性”大于“表演性”4、表演游戏是幼儿在文学作品基础上的创造性表演表演游戏的年龄特点1、小班幼儿表演游戏的特点认识活动依靠动作和行为思维活动先做后想缺乏目的性只注意自己扮演角色的动作和语言满足自己的表演欲望，甚至忘我游戏过程缺乏组织性，只是简单片段。2、中班幼儿表演游戏特点形象思维为主，有一定的概括性和创造性，需要成人的指示。注重游戏材料的准备和角色装扮。游戏中获得快乐是最主要目的。能根据文学作品的故事情节相互协商完成角色的分配，形成一定的规则和简单的表演计划。主要以动作为表现角色特点的手段。3、大班幼儿表演游戏的特点游戏的目的性和计划性强。可独立完成角色分配，并很快完成角色认同，并在游戏中互相提醒。表演有一定的控制性。对自己的动作、语言、表情等有一定的控制力。思维创造力，表演生动性、灵活性都有所提高。能根据自己对故事的理解，灵活的运用多种手段和表演技巧塑造角色。二、表演游戏的常见类型1、幼儿表演2、桌面表演3、木偶表演4、影子戏表演三、幼儿表演游戏的教育作用小班：1、培养幼儿对表演游戏的兴趣，感受与同伴共同游戏的乐趣。2、引导幼儿按文学作品的情节和角色的对话、动作表演游戏，能形成比较完整的故事片段。3、让幼儿学会按游戏规则表演，尽量不要脱离游戏。4、通过游戏，学习大胆、清楚地与人交流，提升幼儿语言的表达能力。中班：1、提高艺术欣赏力。感受角色的思想内涵和情感变化，产生情感共鸣。2、完善表演技能。初步理解、分析文学作品，理解角色的心理状态，能够通过语言、动作、表情等表达自己理解和想象的角色心理。3、培养幼儿的集体注意观念与同伴的交往能力。在游戏的准备、角色分配和表演过程中体验、学会合作。4、促进幼儿想象力、创造力的发展。在道具选择、场景布置及故事情节的演绎过程中，激励幼儿的创造性，发挥幼儿的想象力。大班：加深理解为幼儿融入社会打好基础。培养幼儿的组织能力及协商、合作的品质。提升幼儿表演的技巧性，完善其表演水平。鼓励幼儿发挥创造性，提升思维发展水平。四、表演游戏的环境创设游戏场地、情境创设1、幼儿表演的场景不宜过于复杂，可以在室外或活动室内进行。2、表演用的布景应简单大方。3、有时，表演需要音乐作为背景，更好的诠释舞台效果。游戏服饰、道具的设计与准备小班幼儿表演中的服饰和道具非常重要，服装和道具尽量形象、逼真。中、大班幼儿，教师可以尝试让幼儿根据表演作品的内容思考需要哪些道具，这些道具应该怎么解决等一系列相关问题，并引导幼儿动手、动脑制作道具。五、表演游戏内容及过程的组织与指导1、表演游戏内容的选择来自文学作品。只有个性鲜明，情节简单，拥有趣味性，动作性强，对话多次重复、语言朗朗上口并有一定教育意义的文学作品适合作为表演的内容。2、表演游戏内容的熟悉和理解小班，教师可利用动漫或教师示范动作讲解、提问相结合的方法，让幼儿了解简单的故事情节，掌握角色的语言、动作，激发幼儿的表演兴趣。中班，教师可借助动漫或图片，及角色对话、头饰表演等方式。允许幼儿边讲边演，互相讨论，互相评价。大班，可自己选择表演内容，教师引导幼儿对角色的语言动作及思想感情的变化更深入的理解，追求更完美的表演，发挥幼儿想象力，引导幼儿对内容进行改编或创编。六、表演过程的组织与指导原则1、游戏性先于表演性2、在游戏过程中提高表演技能3、表演游戏和课程学习相融合七、各年龄段幼儿表演过程的组织与指导1、小班幼儿表演过程的组织与指导以模仿为主，当教师引导幼儿熟悉、理解了，要表演的文学作品后，教师可以给幼儿做示范性表演，激发幼儿的表演欲望。教师与儿童共同游戏，在游戏中担任某一角色。制定角色轮换规则。2、中班幼儿表演过程的组织与指导中班幼儿能够相互协商完成角色分配，但角色的轮换意识不强，教师可以帮助幼儿指定角色更换的规则，让幼儿学会按规则办事。中班幼儿游戏的目的性不强，只是满足与同伴共同游戏的快乐，教师观察幼儿的表演，适当的时候给以提示避免跑题。中班幼儿表演游戏处于“一般性表演”向“生动性表演”的过渡阶段。教师要时刻观察幼儿的行为，做好安全防范。3、大班幼儿表演过程的组织与指导大班幼儿表演游戏时，进行录像记录，表演完后组织幼儿共同观摩、讨论，共同完善表演的语气、语调和动作，提高表演技能。教师在旁观幼儿的表演时，要及时发现幼儿在语言、动作等方面的创造性表演，通过肢体动作给以鼓励。大班幼儿已经不再满足与简单的再现故事内容，教师应鼓励幼儿创造性的表演，发挥幼儿的想象力。实践活动（一）木偶表演技能训练活动目标：1、培养幼儿用生动的语言和表情、动作讲故事的能力。2、培养幼儿操纵手偶进行故事表演的能力活动准备：1、选定一篇适合木偶表演的幼儿故事或童话2、根据选定作品的角色选择布偶活动要求：1、能熟练操纵手偶进行故事表演2、能够运用语气、声调和表情的变化体现出角色的性格特点和情感变化。3、能够做到手偶的操作与语言、表情的协调和统一（二）综合表演技能训练活动目标1、培养学生根据文学作品编排表演脚本的能力2、培养学生运用绘画和手工设计制作表演服装和道具，创设表演环境的能力。3、培养学生运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈等多种技能配合进行表演的能力活动准备童话故事、自行协商分工各自扮演的角色、确定表演形式、设计场景和准备道具。活动要求1、能够完整、流畅、生动的演绎故事情节，突出故事主题2、能够运用语气、声调、表情和动作的变化体现出角色的性格特点和情感变化3、可以在原有故事的基础上进行创造性表演，但角色性格特征和故事主题不能改变。