(发展经济学)第四章 人力资源

第四章人力资源主要内容人力资源及其对经济发展的贡献人口增长与经济发展就业与经济发展教育与经济发展一、人力资源及其对经济发展的贡献人力资源概念人力资源对经济发展的贡献1、人力资源humanresource亦称人力资本（humancapital),指包含在人体内的一种生产能力。人的先天生产能力平均起来大致相等。人力资源的差别是由后天造成的。医疗保健和营养教育和训练2、人力资源对经济发展的贡献关于外资利用二次大战后，发达国家和发展中国家都大量吸收外国资本，但结果不同。原因在于人力资源的差别。关于余值增长率国民收入增长率大于国民资源的增长率的差额。丹尼森研究表明，1950-1962年美、英、西北欧九国各国的国民收入增长率都大于其对劳动和资本的增长率。舒尔茨估计，美国1929-1959年余值增长率为3/5，其中教育的收益占到3/10-1/2。丹尼森计算表明，教育、医疗卫生、知识的增进等因素对经济增长的贡献率占到余值增长率的60%以上。关于教育水平与收入水平的关系二、人口增长与经济发展1.人口增长的现状与前景2.人口过度理论3.发展中国家高出生率的原因：1.人口陷阱理论2.生育的微观经济分析4.人口迅速增长对经济发展的影响1、世界人口的历史增长年度估计的人口规模（100万人）人口增长（%）前农业时期（12000年前）50.04公元元年2500.0417507280.29195025760.91197036982.09198044481.76199052921.73200060901.48205090360.45世界人口发展的历史时期人口特征前农业时期（12000年前）不超过1亿高出生率，高死亡率，低自然增长率从定居农业到工业革命（1800年）约17亿死亡率下降，预期寿命提高，年增长率0.5%左右，但对灾害的抵御能力很弱从工业革命到二次大战（1945年）约25亿年增长率1%；人口分布有重大变化第二次世界大战后的时期（1987年）突破50亿自然增长率2%-3%，人口迅猛增长时期2000年超过60亿年增长率1.5%世界人口的增加（每增加10亿人所需时间）到达年人口（亿人）所需时间（年）1804101930201341960303019744014198750131998601120137015数据来源：，世界人口最新数字世界人口的急剧增长是发展中国家人口增长的结果证据之一：发展中国家人口增长率远高于世界人口增长率证据之二：发展中国家人口基数大证据之三：发展中国家人口增长具有巨大的惯性发展中国家人口增长的现状与趋势1.出生率很高，但已出现普遍下降2.增长的人口大都分布在农村3.发展中国家的人口稳定还需要较长时间1970年1992年2000年撒哈拉以南非洲6.66.15.6亚洲和太平洋地区5.72.92.5东欧和中亚3.02.22.0西欧2.72.12.1中东和北非6.95.04.1美国和加拿大2.51.81.7拉丁美洲和加勒比海地区5.33.12.51970-2000年按地区划分的总出生率变化发展中国家人口增长的现状与趋势1.出生率很高，但已出现普遍下降2.增长的人口大都分布在农村3.发展中国家的人口稳定还需要较长时间2、人口过渡理论（Thetheoryofdemographictransition)阐释发达国家的人口变动过程，也适应于发展中国家。经历三个发展阶段：第一阶段：出生率高，死亡率高，人口增长缓慢第二阶段：出生率高，死亡率下降，人口快速增长第三阶段：出生率下降，死亡率下降，人口增长缓慢。18001840-18501890-19101970发展中国家人口过渡的开始3.1人口陷阱理论人口增长与经济发展联系起来，解释发展中国家人均收入何以停滞不前的问题。图示人均收入Y/P增长率Y0BAOY1Y2CY4人口增长曲线收入增长曲线Y3Y5人口陷阱曲线对人口陷阱理论的批判人口增长曲线收入增长曲线人均收入增长率理论没有充分重视技术进步的作用和影响理论的假设是基于人口增长和人均收入水平之间的宏观关系，经受不了经验检验。理论错误地将人均收入作为决定人口增长率的决定因素。3.2生育的微观经济理论孩子被视为是一种特殊的消费品,从而使消费者（家庭）对于孩子的需求，就像对其他消费品的需求—样，成为一种经济的、理智的选择。可将这些关系用数学式表述如下：Cd＝f（Y,Pｃ，Px，T）式中：Cd表示对孩子的需求量，Pｃ表示养育孩子的净价格或净成本，Y表示家庭的收入水平，Px表示所有其他商品的价格，T表示相对于孩子，家庭对其他商品的偏好程度孩子的净价格或净成本指养育孩子的预期成本减去预期收益预期成本包括：母亲时间的机会成本。孩子的养育费用。预期收益包括：孩子在未成年之前为家里劳动带来的收入。孩子将来对父母的赡养费。OC子女数目G一般生活享受商品abC3G2A`B`B``C1G1C2G3I1I2I3I4gfeh生育率微观经济理论微观生育理论的应用发达国家生育率低发展中国家生育率居高不下发展中国家城市和乡村生育率的不同4、人口迅速增长对经济发展的影响人口增长是否有碍于经济发展，不能一概而论。人口过快增长不是发展中国家贫困落后的主要原因，但是，它是发展中国家经济发展的重大障碍。人口增长与贫困人口增长与失业人口增长与人口素质一些政策途径通过媒体和教育的方式，说服人们选择较小的家庭规模通过计划生育，提供健康和避孕的服务。有意识的通过经济激励和反激励手段控制生育率。可以尝试运用国家立法和惩罚的权利，强制人们选择小家庭规模提高妇女的社会和经济地位三、人力资源的闲置发展中国家的就业情况发展中国家失业的范围提高就业的理论1、发展中国家的就业状况劳动力供给迅速增长劳动力供给已经远远超过解决创造就业的能力，从而引起人力资源的大量闲置。表4-4农业劳动力所占比重大知识失业问题较为严重自营职业所占比重较大国家组别劳动力人数（百万）占总数的百分比（％）1980年1995年2010年1980年1995年2010年高收入国家36843246518.116.013.8中等收入国家51368868525.225.520.3中国53970980226.426.323.8低收入国家11561575200556.858.459.6全世界203726953365100100100按收入组划分的世界劳动力供给人数及比重1、发展中国家的就业状况劳动力供给迅速增长劳动力供给已经远远超过解决创造就业的能力，从而引起人力资源的大量闲置。表4-4农业劳动力所占比重大知识失业问题较为严重自营职业所占比重较大绝大多数人口从事农业生产劳动人均GDP水平（美元）就业劳动力的百分比农业工业服务业低于1000748181000-20006513222000-50003822405000-1万2432441万以上62965数据来源：1994年人类发展报告，162-163页不同发展水平的就业比重（1980-1992）农业工业服务业低收入国家埃塞俄比亚88210孟加拉国591310印度621127中等收入国家印度尼西亚561430菲律宾451639马来西亚262846高收入国家英国22870日本73459美国32572某些国家的就业分布单位：%数据来源：1994年人类发展报告，162-163页1、发展中国家的就业状况劳动力供给迅速增长劳动力供给已经远远超过解决创造就业的能力，从而引起人力资源的大量闲置。表4-4农业劳动力所占比重大知识失业问题较为严重自营职业所占比重较大知识失业是指受过较高教育的劳动力处于不得其用的状态，一般也叫“知识性劳动力失业”。受教育越多，失业率越高。国家年份文盲小学中学中学以上印度198923912斯里兰卡19814.514.515.14.2阿尔及利亚19899.224.228.95.81、发展中国家的就业状况劳动力供给迅速增长劳动力供给已经远远超过解决创造就业的能力，从而引起人力资源的大量闲置。表4-4农业劳动力所占比重大知识失业问题较为严重自营职业所占比重较大2、发展中国家失业的范围公开的失业（自愿与非自愿失业）非公开失业就业不足（Under-employment）形式上在工作但实际上不得其用（Visiblyactivebutunder-utilized）（伪装的就业不足、隐蔽失业、过早的退休）健康受损无生产性的劳动（Unproductive）伪装失业通常也叫剩余劳动，指劳动边际生产率等于或接近于零时的就业，即：如果从总就业中撤出一部分劳动者而不会使总产量减少，那么，被撤出来的劳动者就是伪装失业。发展中国家，伪装失业在城市和农村都存在，后者更为严重。发展中国家农村是否存在伪装失业的问题引起争论。以刘易斯为代表的古典学派以舒尔茨为代表的新古典学派分歧的原因：未区分劳动者的边际生产率和劳动时间的边际生产率。伪装失业是否存在取决于工作日长度是否能够变化。现在大多数学者认为农村的伪装失业存在的。公开失业供给方面：城市人口的迅速增长，而增长主要来自于农村迁移者。需求方面：城市工业部门创造就业机会的能力较低。古典学派：要素比例固定说新古典学派：要素价格扭曲说2.3提高就业的理论凯恩斯就业模式在发展中国家适用的局限产出增长与就业增长的关系2.3.1凯恩斯就业模式的局限凯恩斯就业模式：扩大总需求，以增加就业。局限：发展中国家是供给不足发展中国家城乡差距大2.3.2产出增长与就业增长哈罗德-多马理论分析：产出增长与就业增长同步实际并非如此劳动生产率提高发展中国家的就业战略供给方面：可能性有限需求方面：增加劳动密集程度措施大力发展农村经济缩小城乡收入差距消除要素价格扭曲选择适宜的劳动密集型生产技术大力发展中小企业四、教育与经济发展教育的形式教育的作用教育的经济效益分析发展中国家教育存在的问题教育形式学校正规教育formaleducation非学校正规教育nonformaleducation非正规教育informaleducation3.1教育的作用双重效应教育水平提高可带来收入水平的提高妇女教育水平提高有利于人口控制3.2教育的经济效益分析①教育投资的个人成本和收益分析②教育投资的社会成本和收益分析3.2.1教育投资的私人成本和收益分析教育投资的私人收益教育的私人成本（显性成本和隐性成本）教育成本C与教育收益V的比较ntttrEV1)1(mttitetrCCC1)1(另一种方法上述方法的缺陷是贴现率r的选择有随意性另一种方法假设C=V求出内部收益率i，与其他的投资收益率（证券、存款、房地产等）比较，如果教育投资的收益率较高，则教育投资就是合算的mttitetntttiCCiE11)1()1(3.2.2教育投资的社会成本和收益分析方法与私人的分析方法相似教育投资的社会受益和成本往往与私人收益和成本不一样。在发展中国家，私人收益大于社会受益，而社会成本大于私人成本例如，一个农村的小孩在上到初中二年级后要不要再多上一年学把初中读完？则他（或者其家长）如果是一个理性的决策者，就会考虑多上一年学的可能的收益和成本。一个例子初中毕业生毕业后预期的工资是M,而初中只读了两年的学生参加工作后的预期为N，又假定退休之前的工作时间为T,则他多读一年书的投资收益贴现值为：其中R为总收益，r为利息率。1(1)TttttMNRr继续读书是有成本的，这些成本包括必须缴纳的学费、课本及学习用具方面的开支等，这些可以认为是直接成本，用C0表示；除此之外，读书还有一个机会成本，也就是说在读书期间少获得的收入。如果在读完初中二年后马上开始工作，则会在一年内获得一个收入N0,但如果选择继续读书，则会丧失这个收入。这样，如果选择读书，其总的成本开支为：C=C0+N0投资者对收益与成本进行比较，如果RC，