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学生评价方案为扎实推进素质教育，对评价的改革已成为十分紧迫的任务。现根据我校实际情况，制定评价方案如下一、指导思想贯彻党的教育方针，使全体学生全面发展，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发燕尾服学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。要从单纯通过书面测验，考试检查学生对知识，技能掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能，过程与方法等方面的变化与进步。二、新课程所倡导的教育评价—发展性评价1、基本理念：以人为本，促进个体发展。必须关注人和人的发展，而不是分数，必须体现出尊重关爱，关注个体；处境和需要；必须体现对人的价值的重视，促进人体价值的实现；必须关注人的主观能力性，开发人的主体精神。2、核心特点：过程性评价。评价主体互动化，强调评价进行中主体间的双向选择，沟通和协商；评价结果效益化，重视评价结果的科学化反馈及使用，以使评价对象最大程度地接受，评价方式动态化，给予多次评价机会，强调评价对象的转变和发展；评价内容多元化，重视学生综合素质的考查；评价模式质性化，关注评价对象的差异性并对其发展进行质性分析；评价实施化，重评价实效；评价侧重于“行动化”，不能只停留在对“概念”或认识层面考查。3、评价功能：记录成长，促进发展。在继承原有评价的检查，选拔功能的基础上，新的教育评价体系更为突出其反馈调节的积极功能，从而促进评价对象的发展，事实上，如果想真正将新的教育评价体系倡导的积极功能发挥出来，关键在于评价结果的使用问题。评价的积极功能：反馈调节、展示激励、反思总结、检查筛选、导向。当评价的功能发生改变时，对于评价者来说，最有效的是，一改以往的“执法者”，更多地成为评价活动的代表者、协调者，学生发燕尾服的扶持者和参与者。三、建立评价制度：1、评价体系包括（1）明确评价内容和评价标准（2）设计、确立评价工具（3）收集和分析数据与证据（4）明确改进要点并制度改进计划。2、建立促进学生发展的评价制度。（1）评价内容和标准A一般性发展目标学会学习、扩充并整合知识，沟通与交流、思考和推理，合作个人与社会责任。B学科学习目标：各学科课程标准在“内容标准”部分清楚地列出了各个学段学生应该达到的学习目标，并对评价方式提出了建议。（2）设计评价工具学生学习的评价工具不仅要反映学生学业成绩，而且要反映学习过程和学习态度的评价。应采用多种评价手段和评价工具，对学生的学习过程和学习结果进行评价，并了解影响学生学习的原因。要重视采用开放式的质性评价方法，如行为观察评价、问题研讨、研究性不密闭、情境测验，成长记录等。考试只是课程评价的一种方式，要将考试与其他课程评价方式有机结合，灵活运用；笔试也只是考试的一种方式，要改变目前将笔试作为唯一的考试手段，过分注重等级、过分注重量化的作法。要根据考试的目的、性质和对象，选择具体的考试方式、方法、手段，并对考试结果进行不同的处理，尽可能减轻考试对学生的压力。考试的内容要依据课程标准，杜绝偏题、怪题、难题。（3）收集和分析反映学习情况的资料收集和分析能够反映学生学习过程和结果的资料是全面评价学生的关键任务之一。(A)搜集反映学生学习情况的资料采用不同的评价方法，可以搜集到不同类型的资料，常用的方法主要包括：标准化考试、水平测试、学生工作样例、对学生表现的观察，调查和访谈等。学校在适当时候通过学习小组对学生学习进行跟踪评价，以建立对学生学习成绩长期纵向的分析，从而了解学生的发展和变化趋势。在搜集资料时，应考虑如下原则：A要尽可能搜集与学生学习有关的全面准确的资料B所搜集的资料应进行适当的分类以便于进一步的分析C学校应能够依据所搜集的资料清楚地描述学生学习的优势和不足可以通过学生的成长记录来全面反映学生发展的具体情况，如学生的自我认认和自我评价；教师的观察和评价；同伴的观察和评价；来自家长的信息；兴趣及潜能，最佳作品（成绩记录及各种作品）等。（B）对搜集到的资料进行分析学校需要对搜集到的资料进行分析，形成对学生学习情况的分析报告，客观地描述学生当前的学习情况，应注意下面的问题。A对学生资料的分析要尽可能全面B对学生资料的分析要确认学生的成就、优势及不足C学生资料的分析结果简洁明了，要清楚地描述学生的学习教师必须对每位学生的考试结果做出分析、说明；不能把考试成绩作为标示学生类别的标签。（4）制订促进学生发展的改进计划根据学生学习状况的报告，需要确定改进学生学习的要点，并应用清楚，简炼、可测量的术语表述出，并清楚地描述对学生进一步发展的期望。应注意以下问题：A学生学习的改进要点是否依据了对学生全面情况的分析B改进学生学习的目标是否与新一轮课程的指导思想相一致C改进学生学习的目标是否与学生的学习需要相一致D改进学生学习的目标是否可操作的王纲茅坂初中2007.1.2