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咬文嚼字北京市大兴区第一职业学校刘雪峰2012年全国中等职业学校文化基础课“创新杯”教学设计大赛（一）知识目标1.理清全文脉络，把握作者观点.2.认真体味文中事例，体会咬文嚼字的重要性.（二）能力目标1.引导学生领会”咬文嚼字”与思想情感的关系。2.利用掌握的知识指导专业实践，能够学以致用。（三）情感态度与价值观目标1.引导学生体会语言文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱。2.培养学生逐渐养成严谨的学习和生活态度。教学目标教学目标教学重点1.理清全文脉络。2.揣摩文中举例，体会咬文嚼字的重要意义。教学难点运用所学知识知指导专业实践并在生活中运用。关键点1.引导学生正确理解“咬文嚼字”的内涵。2.引导学生在航空服务工作中很好地借鉴和运用。教学手段教学方法利用网络搜集材料，运用多媒体教学手段辅助教学情境教学法任务驱动法案例教学法教学策略三整体感知小组展示四五结合专业拓展延伸走近生活综合实践课前预习检查反馈一二教学过程趣味导入激活课堂效果评价课堂小结六课前预习检查反馈2．浏览全文，字词扫读。1．利用网络搜集材料，了解作者。3．根据段意，制作思维导图。朱光潜现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。主要代表作有：《文艺心理学》、《谈美书简》、《给青年的十二封信》等。本文选自先生的《谈美·谈文学》一书。作者简介字词扫读咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。锱铢必较：对极少的钱或很小的事都十分计较。锱、铢，古代重量单位。索然无味：没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味（多指文章）。岑寂：寂静。熟读全文，根据段意，小组合作，制作思维导图。浏览全文制作图片熟读课文小组分工趣味导入激活课堂致梅光迪——胡适文字没有古今，却有死活可道。古人叫作“欲”，今人叫作“要”。古人叫作“至”，今人叫作“到”。本来同是一字，声音少许变了。并无雅俗可言，何必纷纷胡闹？至于古人叫“字”，今人叫“号”。古名虽未必不佳，今名又何尝不妙？整体感知小组展示李广射虎（一）含义理解1．原义：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼儿不注意精神实质。2．文中含义：指严谨的治学精神和态度。3．作者举了哪些例子阐释自己观点？推敲故事郭沫若改台词整体感知小组展示为什么要咬文嚼字？4．朱光潜谦虚谨慎的治学态度，不迷信古人，敢于质疑的精神。1．“无论在阅读还是写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”2．“在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”3．“炼字”的方法，可以诵读，可以比较，可以替换，可以增删等。整体感知小组展示课文分析思维导图小组经典案例展示咬文嚼字演员修改郭沫若台词李广射虎的故事“推敲”的故事咬文嚼字实际上是调整思想和情感课文字词朱光潜咬文嚼字修改台词修改《史记》“推敲”的故事观看《心术》片段，交流探讨交谈的艺术结合专业拓展延伸咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。结合专业拓展延伸实践主题预设案例一模拟航班延误案例分析实践主题预设案例二模拟客舱送餐实践主题预设案例三模拟安全提醒一个字的改变，旅客的反应截然不同。案例一模拟航班延误“欢迎登机”VS“欢迎乘机”“您想要什么?”VS“您喜欢什么?”“想要什么”变成“喜欢什么”，贴心问候，拉近和旅客的距离。案例二模拟客舱送餐服务专业避免歧义“您小心点儿。”VS“请注意安全。”案例二模拟安全提醒欣赏《非你莫属》片段，指出其中的交流语言存在的问题。视频欣赏讨论小结生活中处处都有咬文嚼字的瞬间，有的时候咬文嚼字是一种对待生活和工作的态度。第四组李娜是某房产公司售楼部公关，赵刚打电话咨询该房产公司新开楼盘的相关情况。第二组早上，小强给班主任李老师打电话，告诉李老师因为昨晚发烧要请一天假。第三组周红是某公司经理秘书，公司的一个重要客户打电话给经理，恰逢经理外出办事，是周红接的电话。第一组星期天早上，小芳打电话给小敏，询问一个数学上的难题。走近生活综合实践练一练效果评价课堂小结内容组别电话礼仪10分语言表达10分效果评价10分总分一组89926二组67821三组77822四组88824文字和思想情感有着密切联系，对每一句话都要有咬文嚼字的严谨精神。作业布置板书设计咬文嚼字态度严谨调整情感注意技巧结合专业综合实践修改台词李广射虎贾岛吟诗阅读咬文嚼字生活专业学习工作实践板书设计作者:北京市大兴区第一职业学校刘雪峰谢谢指导欢迎指导