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1初中语文主题学习八年级上册第二单元整体备课教学设计一、单元学习目标1.识记积累（1）积累识记本单元课文中重要的字词。（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。2.阅读（1）了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。（2）学习课文用典型事件和细节描写来表现人物品质、刻画人物形象的方法。（3）把握人物独特的外貌特征，学习通过外貌描写来展示人物精神世界的独特艺术手法。（4）品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。（5）体会欲扬先抑写作手法的艺术效果。3.写作（学写传记）（1）掌握人物小传的基本特点和写法。（2）学习通过写事来真实地展现人物的特点、精神风貌的写法。（3）在真实的基础上合理想象，适当描写。4.综合性学习（人无信不立）（1）引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生讲诚信的美德。（2）学会用书面语或口头语传达自己搜集的信息，条理清晰地发表自己的观点，掌握演讲技巧。（3）学会与他人沟通、合作，学会与同学交流、共享信息，学会对获取的信息、资料进行整理、归类。5.名著阅读（1）浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容。（2）选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。（二）单元课时课型整体设计（共15课时）课时教材（丛书）篇目总字数用时主题分工第1课时《藤野先生》《回忆我的母亲》11305/20积累识记（字词、许庆军2识记积累课《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》文学常识，方法）第2课时教读课《藤野先生》（3230字）3230/7人物形象，富有感情色彩的语言张萌第3课时阅读引领课1《回忆我的母亲》（2534字）+丛书《萱草的柔情》（1870字）《追忆母亲二三事》（3972字）8376/16典型事例，质朴平实的语言郑光刚第4课时阅读引领课2《列夫·托尔斯泰》（3148字）+丛书《一双长满老茧的手》（3162字）《我的一位国文老师》（2583字字）8893/17外貌描写，欲扬先抑李朝林第5课时阅读引领课3《美丽的颜色》(2393字)+丛书《琐忆》（3194字）《发光的罗丹》（968字）6555/13细节描写，引用的作用姜洁第6课时自主阅读课1《我所见的叶圣陶》（2392字）《我的几位老师》（2081字）《我的母亲》（3044字）《我还感觉到他的手温》（2226字）9743/19典型事例诉真情赵冰茹第7课时自主阅读课2《金岳霖先生》（2909字）《五百里》（1232字）《掌心化雪》（968字）《我们家的小男子汉》（2420字）《拥你入睡》（1320字）《父亲的病》（2332字）11181/22风格多样的语言许庆军第8课时自主阅读课3《最后的阳光》（1367字）《父爱的姿势》（1051字）《飞鸟过后留印痕》（3119字）《掌心化雪》（968字）《最深情的哺育》（2939字）9444/19题好文一半张萌第9课时自主阅读课4《这个星球有你》（1098字）《在那颗星子下》（1624字）《朱自清先生》（1311字）《母亲与书》（2152字）《轻放》（1260字）《列夫·托尔斯泰日记》（3773字）9907/20让不同层次的学生有不同的阅读收获郑光刚第10课时自主阅读课5《寂寞的茨威格》（1056字）《胡适先生二三事》（2566字）《阿来的如花世界》（1408字）《一位让人心疼的大师》（1814字）《陶侃之母精心款客》（423字）《管鲍之交》（798字）8065/18让不同层次的学生有不同的阅读收获李朝林第11课时写作指导课读写结合，学写传记《美丽的颜色》（2400字）《胡适先生二三事》（2076）4476/9小传姜洁第12~13课时选材真实、典型，撷取细节表现题目：感谢那个赵冰茹3大作文课人物，语言生动，情感真挚。为我提灯的人结合阅读，5分钟指导，除常规要求外，明确训练重点。许庆军综合性学习设计方案课人无信不立讲述诚信故事，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。人无信不立张萌第14课时单元检测课两篇回忆性散文，两篇传记文学。包括读音，字形，文学常识，词语运用，仿写，分析综合，鉴赏评价。综合检测查漏补缺郑光刚备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元并避免重复或少重复。另外考虑设计有关综合性学习、口语交际、知识补给（语法修辞文学文化）、名著导读、古诗词背诵等的课型以备在全学期使用。三、课型备课示例初中语文八年级上册第二单元第2课时教读课教学设计单位汪沟一中审阅人李志新课时课型年级学期单元丛书主备人第2课时教读课八年级上册第二单元八上第二册《在阳光下奔跑》张萌阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时《藤野先生》典型事例，双线结构，富有感情色彩的语言，白描3230字7分钟写作、综合性学习、名著阅读和检测等课时不需要填写阅读篇目等一、单元学习目标1.识记积累（1）积累识记本单元课文中重要的字词。（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。2.阅读（1）了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。（2）学习课文用典型事件和细节描写来表现人物品质、刻画人物形象的方法。（3）把握人物独特的外貌特征，学习通过外貌描写来展示人物精神世界的独特艺术手4法。（4）品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。（5）体会欲扬先抑写作手法的艺术效果。3.写作（学写传记）（1）掌握人物小传的基本特点和写法。（2）学习通过写事来真实地展现人物的特点、精神风貌的写法。（3）在真实的基础上合理想象，适当描写。4.综合性学习（人无信不立）（1）引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生讲诚信的美德。（2）学会用书面语或口头语传达自己搜集的信息，条理清晰地发表自己的观点，掌握演讲技巧。（3）学会与他人沟通、合作，学会与同学交流、共享信息，学会对获取的信息、资料进行整理、归类。5.名著阅读（1）浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容。（2）选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。二、本课时学习目标1．学习用典型事例表现人物形象的方法。2.品味含意丰富的语句，体会作者情感，感受师生情谊。三、本课时主题概括抹不去的回忆难忘怀的师恩四、教学过程导入对于自己的老师，鲁迅先生只写过三个人，分别是寿镜吾先生、章太炎先生和藤野先生。藤野先生是鲁迅1904——1906年在日本仙台留学时遇到的一位医学教授，20多年后的鲁迅是怎样评价他的这位老师的呢？（课文37段）一位普通的医学教授，仅仅两年的师生情谊，自离开后就再未相见，一代文豪鲁迅为什么用“伟大”这样的字眼热情歌颂呢？1.学习活动一（抓典型事例，塑鲜明形象）环节1写人离不开事件，课文是通过哪些事件反映出藤野先生对他的鼓励和教诲的？速读课5文，填写下表，看看文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？学生默读课文，圈点勾画关键词句，在空白处批注。后交流展示（学生把自己的学习成果在全班内展示分享，教师指导学生概括事件要规范）仙台（与藤野先生的交往）藤野先生的思想品质概括事件【备用】概括事件时要简洁明确，也就是“什么人做了什么事”，关键词语尽量使用文中词汇。人物的思想品质要从具体事件中提炼，尽量使用四字短语来概括。通过四个典型事例的叙述，让我们真切感受到了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。选择典型事例来表现人物特点、塑造人物形象，这是一个最重要的写人的方法。典型事例无大小，关键是你选的事能否体现人物特点。这就要求我们平时勤于观察，善于捕捉人物身上的闪光点，做到让事实说话，让事例新鲜感人，不能老一套，干巴巴的。也正如本文，作者鲁迅通过记叙与藤野先生相处的四件往事，让藤野先生的形象就呼之欲出了，他鲜活地站在鲁迅先生的心里，也仿佛活生生站在我们面前。环节2本文主要刻画藤野先生，但文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生。请找出这些段落并进行概括，思考这些材料与藤野先生的联系。【备用】清国留学生——交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。日本“爱国青年”——反衬日本藤野先生正直无私、没有民族偏见的品质。弃医从文——写鲁迅与藤野先生告别的直接原因。【评价设计】在速读的基础上，通过学生对几件典型事例的概括，检测目标1的达成。2.学习活动二（品魅力语言叹先生情怀）6环节1学生默读课文，圈点勾画出饱含作者思想感情的语句，在空白处批注，交流展示。环节2仔细品读下列语句，揣摩作者出丰富情感。1.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。2.他们也何尝不酒醉似的喝采。3.便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。……【备用】1.这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的：在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。2.“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸．麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日本学生看到枪毙中国人时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。3.语段中“良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。……【评价设计】通过学生对饱含深情地语句的勾画和品读，检测目标2的达成。初中语文八年级上册第二单元第3课时阅读引领课教学设计单位汪沟一中审阅人李志新课时课型年级学期单元丛书主备人第3课时阅读引领课八年级上册第二单元八上第二册《在阳光下奔跑》张萌阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时7《我的母亲》典型事例，学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法，质朴的语言。2354字5分钟《萱草的柔情》典型事例，生动的语言，感人的深情15103分钟《追忆母亲二三事》典型事例，简洁、生动的语言，感受细腻的母爱38748分钟写作、综合性学习、名著阅读和检测等课时不需要填写阅读篇目等一、单元学习目标1.识记积累（1）积累识记本单元课文中重要的字词。（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。2.阅读（1）了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。（2）学习课文用典型事件和细节描写来表现人物品质、刻画人物形象的方法。（3）把握人物独特的外貌特征，学习通过外貌描写来展示人物精神世界的独特艺术手法。（4）品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。（5）体会欲扬先抑写作手法的艺术效果。3.写作（学写传记）（1）掌握人物小传的基本特点和写法。（2）学习通过写事来真实地展现人物的特点、精神风貌的写法。（3）在真实的基础上合理想象，适当描写。4.综合性学习（人无信不立）（1）引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生讲诚信的美德。（2）学会用书面语或口头语传达自己搜集的信息，条理清晰地发表自己的观点，掌握演讲技巧。（3）学会与他人沟通、合作，学会与同学交流、共享信息，学会对获取的信息、资料进行整理、归类。5.名著阅读（1）浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容。（2）选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。二、本课时学习目标1．学习用具体典型的事例来表现人物思想品格的方法。82．品味语言，感受母亲的优秀品质。三、