初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》专项练习【5】(含答案考点及解析)

初中语文知识点《文言文阅读》《公文类》专项练习【5】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.（甲）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。——（节选自《鱼我所欲也》）（乙）景公①之时，雨雪三日而不霁②。公被狐白之裘，坐堂侧陛③。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴（晏子自称）闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸④而知人之劳，今君不知也！”公曰：“善，寡人闻命⑤矣。”乃令出裘发粟，与饥寒。——（选自《晏子春秋》）注释：①景公：齐景公。②霁：雨雪停止，天放晴。③堂侧陛：堂，朝堂。陛，台阶。④逸：安乐，安闲。⑤闻命：齐景公自谦的话，意为听您的话。【小题1】解释下面句子中加点词语的意思。（4分）（1）万钟于我何加焉何加：（2）所识穷乏者得我与得：（3）公被狐白之裘被：（4）乃令出裘发粟出：【小题2】翻译下列句子。（4分）此之谓失其本心。婴闻古之贤君，饱而知人之饥。【小题3】文段（甲）中画线句子强调的是：（2分）【小题4】文段（乙）所讲故事告诉了我们什么道理？（2分）【答案】【小题1】○1何加：有什么好处。○2得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思。○3被：同“披”，披着，穿着○4出：发放(每空1分，共4分)【小题2】这种做法就叫做丧失了天性，天良及羞恶之心。（2分）(2)我听说古时候好的君主自己吃饱了却想到别人的饥饿。（2分）【小题3】有的人“不辩礼义”地贪求“万钟”，这就是失去本心“义”的表现。（2分）【小题4】作为君王要以民为本关心百姓的疾苦，不可高高在上，那样就会失去民心。（2分）【考点】初中语文知识点》文言文阅读》历史事件类【解析】【小题1】试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，如本题是“被”通假“披”，“得”通假“德”，并且是形容词动用。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题2】试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“谓”“本心”“贤”，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题3】试题分析：读懂文意，了解作者在本文所表达的主要思想结合句子理解作答。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题4】试题分析：抓住“婴（晏子自称）闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸④而知人之劳，今君不知也！”此句，从如何“得民心”角度理解即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。2.金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？【小题1】解释下列词语。（4分）尝文理泯然环谒【小题2】用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）邑人奇之，稍稍宾客其父卒之为众人，则其受于人者不至也。【小题3】方仲永的变化经历了哪几个阶段？（3分）【小题4】方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（4分）从方仲永个人情况来看，原因是，从道理上说，是因为。【答案】【小题1】曾经文采和道理消失四处拜访【小题2】⑴同县的人对他感到很惊奇，渐渐的请他父亲去做客。⑵最终成为普通的人，就是他后天的教育没有达到要求呀。【小题3】第一阶段，天资过人。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。第二阶段，才华衰退。不能称前时之闻。第三阶段，沦为普通人。泯然众人矣。【小题4】不使学，后天的教育没有达到要求。【考点】初中语文知识点》文言文阅读》散文类【解析】【小题1】试题分析：“尝”，副词，曾经；“文理”，古今异义词，在文中的意思是文采和道理；“泯然”，动词，消失；“环谒”，古今异义词，在文中的意思是四处拜访。考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。【小题2】试题分析：翻译（1）时，要注意把“奇”（对……感到惊奇）、“稍稍”（渐渐）、“宾客”（请……做客）这些字词翻译准确。翻译（2）时，要注意把“卒”（最终）、“众人”（普通人）、“至”（达到）这些字词翻译准确。考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。【小题3】试题分析：第一阶段“即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”，这时候的仲永聪明才智都非同一般人；第二阶段“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”，因为没有得到很好的教育，止步不前，所以，才华渐渐衰退了。第三阶段“又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：‘泯然众人矣’”，即沦为了普通人。考点：本题考查学生理清文章思路的能力。点评：不同的文章，遵循着不同的规律，理清文章的思路，可以从不同份体裁入手，阅读小说，可以依据小说的情节结构，小说一般由开端、发展、高潮和结局组成。阅读记叙文可以依据事件的发展过程。阅读散文，可以依据“神“与”形“的联系。阅读议论文，可以依据提出问题、分析问题、解决问题的基本结构。阅读说明文，可以依据说明事物的顺序来理清文章的思路。小说、散文、记叙文一般都有贯穿全文的线索，这条线索往往就折射出作者的写作思路。【小题4】试题分析：主观上的原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”；客观道理是“卒之为众人，则其受于人者不至也”。考点：本题考查学生对文章内涵的理解分析能力。点评：解答本题时，要联系文章中的具体内容和语句，再结合作者的写作意图和自己的生活经历来分析。3.阅读【甲】【乙】两段文言文，完成题目。（17分）【甲】二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。【乙】马援①字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。后转游陇汉间，常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”初，援军还，将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪②？昔伏波将军路博德开置七郡③，裁封数百户；今我微劳，猥④享大县，功薄赏厚，何以能长久乎?先生奚用相济⑤?”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪!”冀曰：“确为烈士，当如此矣。”(注释)①马援：东汉名将。②反同众人邪：反而同众人一样(来吹捧我)吗?③开置七郡：开拓疆土，增设了七郡。④猥：说话人表示谦卑的词。⑤奚用相济：用什么来帮助(我)?【小题1】解释下列划线的词。（4分）（1）今亡亦死（）（2）项燕为楚将，数有功（）（3）或以为死（）（4）诸兄奇之（）【小题2】与“又间令吴广之次所旁丛祠中”的“之”字意思相同的—项是（）（3分）A．便扶向路，处处志之。B．未若复吾赋不幸之甚也C．醉翁之意不在酒D．辍耕之垄上【小题3】用现代汉语翻译下面的句子。（6分）⑴扶苏以数谏故，上使外将兵。⑵此教我先威众耳。⑶丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。【小题4】【甲】【乙】两段文字各侧重写了什么？陈胜和马援身上有什么共同精神品质。（4分）【答案】【小题1】（1）逃走（2）屡次（3）有的人（4）觉得……惊奇（奇怪）【小题1】D【小题1】（⑴扶苏因为多次劝戒秦始皇的原因，皇帝派他在外面带兵。⑵这是教我们首先威服众人罢了。⑶大丈夫立志，（志向受到）贫困反而更加坚持，年龄越大越有雄心壮志。【小题1】【甲】文侧重写起义的原因和策划的经过（1分）。【乙】文侧重写马援将自己与路博德相比，认为自己功劳少封赏多，反应出他的谦逊不傲（1分）。两人都有远大志向，都有为国献身的精神（2分)。(意思对即可。）【考点】初中语文知识点》文言文阅读》人物传记类【解析】【小题1】试题分析：“亡”是古今异义字，“数”应读shuò,为屡次，多次的意思。“或”根据语境可知是“有人，有的人”，“奇”根据语境可推知是奇怪，感到……惊奇的意思。考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。点评：平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。文下注解里面的词句，一定要在理解的基础上熟记于心。并在此基础上，学会触类旁通，举一反三。另外根据语境去推断也是一种极佳的方法。【小题1】试题分析：题干中的“之”是动词，只有D项中的“之”是动词。考点：本题考查学生对文言词语的理解能力。点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。【小题1】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“以”“威众”‘益’等。“以”是因为的意思，“威众”是威服众人的意思，‘益’是更加的意思。连缀起来，语意通顺即可。考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。【小题1】试题分析：第一问都是对文字主要内容的概括。【甲】段文字主要写陈胜吴广起义的原因、谋划、和准备。【乙】两段文字主要写马援与孟冀的对话，表明自己虽已小有成就，但仍想干一番抵御匈奴的大事的志向。从两段文字可知，两文的主人公都是有抱负的，有献身精神的人。找到关键语句即可概括出来，如陈胜“等死，死国可乎”，马援“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳”。考点：本题考查学生理解文章并概括的能力。点评：我们在理解文章内容，提取文中信息时，一定注意文中的关键语句或语段．可以将段落大致划分一下层次，再将各层意思连缀起来即可。主要内容概括可以看语段详写了什么，将其内容加以概括即可。寻找人物的共同点，一定要抓住关键语句，做到有根有据，在这个基