古埃及与古罗马的教育情况及比较

古埃及与古罗马的教育情况及比较一、古埃及简介二、古埃及的学校管理古埃及的教育古埃及位于非洲东北部尼罗河的下游，公元前3000年左右建立了奴隶制国家。在古埃及社会，法老的权力至上。公元前332年，古埃及被阿拉伯人征服。一、古埃及简介古埃及历史悠久，经历了漫长的岁月（公元前3500年——公元7世纪）。这段时间可以分为六个时期：（1）史前时代和前王朝文化；（2）埃及统一王国的形成与分裂；（3）埃及王国的发展与衰落；（4）埃及的军事霸权与帝国的形成；（5）埃及帝国的分裂、复兴与衰亡；（6）异族的长期征服与奴隶制的崩溃。公元7世纪时，阿拉伯人征服了埃及，古埃及文明被伊斯兰文明所代替，古埃及的历史才最终结束。一、古埃及简介*公元前4000年代末，古埃及人发明了自己的文字——象形文字。*主要书写工具——纸草和芦管笔。*创造了天文学和几何学。*医学方面发明了木乃伊的制作方法。一、古埃及简介在古埃及，法老的权力是无限的，他自认为是神的化身，是太阳的儿子。在法老统治下，最高行政长官是宰相，祭司在国家机构系统中占有显要的地位，神庙掌握着宗教和文化，古埃及各州长都是各神庙的祭司长，控制着当地神庙和宗教组织。二、古埃及的学校管理（一）学校类型1.宫廷学校2.僧侣学校3.职官学校4.文士学校*建于公元前2500年的埃及宫廷学校是人类有史可稽的最古老的学校*性质：古埃及法老设在王宫内的一种学校*教育者：文士*教育的对象：皇子皇孙、朝臣子弟以及一般奴隶主子弟中的优秀者*教育的主要内容：年青人主要学习读、写、数学、天文等基础知识。成年人则学习较高级的知识。1.宫廷学校*性质：都是僧侣集中而图书丰富的学府*教育者：僧侣*教育的对象：僧侣*培养的目标：培养能力优而水平高的专业人才*教育的主要内容:一般知识，还有较高级的天文学、数学、建筑学、水利学、医学及科学知识。2.僧侣学校*大约出现在中王国时期*性质：一种由政府各部门创建的培养政府各机关合格职官的学校。*教育者：学校从属的政府机关的官吏*受教育的时间：大约从5岁开始，为期12年*教育的主要内容：普通文化课程及专门职业课程3.职官学校*性质：私人开设的学校*目的：满足社会的需要*教育者：当任各级官员的文士*教育的对象：一般子弟*教学内容：通常教授书写、计算、有关律令的知识，有的还教授数学、天文和地理*意义：众多青年通过进文士学校而充当官吏，甚至少数妇女也到文士学校学习。文士学校起着缓和阶级矛盾的作用。4.文士学校（二）教学方法古埃及的教学方法比较原始落后，教师重视灌输和体罚，特别强调书写活动，通过书写达成阅读和记忆，教学管理中时常采取训诫、格言和体罚等措施规范和约束学生。在古埃及的学校中，教师施行体罚被认为是正当、合理的。古埃及谚语说：“男孩的耳朵是长在背上的，只有打他他才听。”“学神把教鞭送给人间。”即使皇子也不能幸免。当时一般人甚至把教育比作驯兽，把教鞭当做教育的同义语，其方法之简单粗暴可想而知。学校的主要特征1.各类学校一般以僧侣和官吏为师，并产生了大批被教育者视为古埃及最早的专业教师的人——文士2.学习识字和学会阅读是基本的内容3.数学是很重要的科目4.教育和教学方法上注重灌输和惩罚古罗马的教育一、古罗马的历史二、古罗马的教育制度三、古罗马的教育家一、古罗马的历史古罗马原是意大利半岛上的一个奴隶制小城邦。从公元前6世纪开始，经过几百年的征战扩张，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国。至公元395年，罗马帝国分为东西两部。公元476年，西罗马灭亡，从此，西欧奴隶制终结，开始进入封建社会。古罗马在物质生产和文化方面都曾取得许多成就，对后世的文化、教育也有较大影响。古罗马的历史一般可分为王政、共和、帝国三个时期，其教育在每个时期都有不同的特征。1.王政时期（约公元前8世纪～公元前6世纪末）2.共和时期（约公元前509年～公元前30年）共和前期（公元前509年～公元前3世纪初）共和后期（公元前3世纪～公元前30年）3.帝国时期（约公元前30年～公元476年）一、古罗马的历史二、古罗马的教育制度（一）共和前期这一时期，贯穿着平民反对贵族的斗争。通过二百多年的斗争，旧的氏族贵族的特权逐渐废除，旧贵族与平民的阶级界线逐渐消失，平民获得了一定的政治地位。在共和前期，罗马教育处于初步发展阶段。从教育的形式看，这时的罗马教育主要是一种家庭教育。从总的方面看，共和前期的罗马教育是一种以培养农民、军人为宗旨的教育。从公元5世纪中叶开始，法律成为教育的重要内容。法律教育的基本教材是“十二铜表法”，由此形成重视法律教育的罗马教育特色。十二铜表法二、古罗马的教育制度（一）共和后期共和后期的罗马通过野蛮的扩张和掠夺成为独霸整个地中海的大国，并且积聚了大量的财富，经济迅速发展起来。在经济发展的基础上，罗马的教育也得到相应的发展。罗马这时在军事上是强大的，但在文化上却远远落后于希腊。所以在征服希腊以后，罗马人开始大量吸收希腊文化。于是，在罗马逐渐形成一套以希腊学校为模式并带有罗马特色的学校教育系统。①初等教育教育的对象：7～12岁的男女儿童教育的内容：读、写、算②中等教育教育的对象：贵族及富人的儿童学校类型：文法学校（包括文学和语言）教育的内容：粗浅的自然科学知识和数学、历史、地理等知识教学方法：讲解和听写，学生的学习方法主要是背诵二、古罗马的教育制度（一）共和后期二、古罗马的教育制度（一）共和后期③高等教育培养方式：演说家的教育教育的对象：贵族及富人青年学校类型：修辞学校教育的内容：修辞、辩证法、法律、数学、天文、几何、伦理和音乐教育的方法：讲解、听写、背诵，实行体罚二、古罗马的教育制度从公元前30年起，罗马进入帝国时期。公元395年，罗马帝国一分为二，分为西罗马帝国和东罗马帝国。我们所说的帝国时期的教育，是指罗马帝国分裂以前的教育。帝国时期的学校仍沿袭共和时期的旧体制，但教育内容和性质有了变化。小学仍以平民子女为主要对象,以培养忠诚的臣民为目的。文法学校和修辞学校成为培养官吏的学校。文法学校开始把教学重点集中在文法和文学方面，自然科学、数学、历史、地理等学科在教学中的地位被削弱，教学与生活脱离，整个教育工作逐渐流于形式主义。（三）帝国时期帝国时期，还建立了一些职业学校。法律学校、医学校、建筑学校等，它们的教学方法一般是采用师徒传艺的方法，教学中十分重视实践。罗马帝国时期,随着基督教的传播,基督教的教育逐渐强大。公元325年,基督教被定为国教。公元509年,东罗马帝国政府下令关闭世俗学校，形成基督教教会独霸教育的局面。教育的宗教性是罗马教育衰落的原因之一。从公元3世纪起，罗马奴隶制经济凋敝，政治腐败，奴隶主贵族穷奢极欲，精神和道德堕落。帝国教育也随之衰落，日益脱离现实生活，教学内容日趋贫乏，流于形式主义。二、古罗马的教育制度（三）帝国时期三、古罗马的教育家（一）西塞罗西塞罗（Cicero,前106—前43）是古罗马的一位杰出的散文作家、有才干的政治活动家和著名的教育家，提出了以“人道”为理想的教育主张，对古罗马的教育作出了重要贡献，是雄辩术教育的倡导者。西塞罗的教育思想：1.教育目的：培养有文化修养的雄辩家2.雄辩家的素质：具有广博的学识，学习广泛的科目，如文法、修辞、算术、几何、天文、音乐、政治、军事、哲学等，还要根据演说的需要随时学习有关的知识。除了广博的知识以外，一个雄辩家还应该具有优美的举止和文雅的风度。3.教学方法：练习和实践三、古罗马的教育家（一）西塞罗三、古罗马的教育家（二）昆体良昆体良（MarcusFabiusQuintilianus,35—100年）是古罗马最有成就的教育家和著名的雄辩家。他的巨著《雄辩术原理》一书，全面地总结了古代希腊、罗马的教育思想和教育经验，系统地论述了年轻一代的教育问题。昆体良十分推崇西塞罗，但他在教育上的成就远远超过西塞罗。昆体良的教育思想：1.教育目的：“善良的，精于雄辩的人”，意识道德高尚、在雄辩术上达到完美境地的雄辩家。2.雄辩家的素质：通晓希腊文和拉丁文的读，写，说，文法，辩证法，几何，天文，哲学，历史，音乐，悲剧，喜剧等，具有广博的文化修养。3.教育和学习的重要性：雄辩家是天赋和学习共同起作用的结果。优秀的雄辩家，更多的归功于学习。4.教学组织形式：分班教学5.教学的原则与方法：废除体罚，适度教学三、古罗马的教育家（二）昆体良昆体良的教育思想比西塞罗的教育思想全面、系统得多。西塞罗只论述了培养雄辩家的最后阶段，即高等教育阶段，而昆体良则论述了一个未来的雄辩家从咿呀学语时起到成为一个合格雄辩家为止的全过程。就是说，他的著作中讨论了学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的全部教育问题。对各个阶段的教育，他都提出过许多很好的主张。三、古罗马的教育家古埃及与古罗马的教育情况比较一、教育制度二、学校类型三、培养目标四、教学内容五、教学方法一、教育制度古埃及：严密的教育制度还未建立，教育带有宗教性和阶级性。古罗马：共和后期形成较为系统的教育制度，帝国时期教会学校独大，教育具有强烈的宗教性及阶级性。二、学校类型古埃及：1.宫廷学校2.僧侣学校3.职官学校4.文士学校古罗马：1.初级学校2.文法学校3.修辞学校4.职业学校5.教会学校三、培养目标古埃及：古埃及教育主要为政府、寺庙和商业培养人才，而培养文士则是教育的核心目标。古罗马：共和前期：以培养农民、军人为宗旨共和后期：培养雄辩家、律师、政治家帝国时期：小学以培养忠诚的臣民为目的，文法学校和修辞学校成为培养官吏的学校。四、教学内容古埃及：学习识字和学会阅读是基本的内容，数学是很重要的科目，此外，还要学习一些自然科学方面的知识古罗马：共和前期：读写算、宗教、法律、道德、体育、农业共和后期：初级学校学习读写算、道德格言和十二铜表法，文法学校学习文学作品以及地理、历史、数学和自然科学，修辞学校学习雄辩术、辩证法、法律、天文学、数学等帝国时期：文法学校开始把教学重点集中在文法和文学方面，拉丁修辞学校则完全取代了希腊修辞学校。五、教学方法古埃及：灌输和体罚古罗马：共和前期：亲身经历、参与实践共和后期：讲授、抄写、背诵、复述、体罚、模仿、练习帝国时期：阅读、记诵、实践、锻炼谢谢观赏！