第二讲-大学生学习方法

第二讲大学生学习方法大学课程学习的意义和方法介绍学习的重要性•据估计，人类知识的总量每隔7～10年就要翻上一番，新理论、新技术、新成果不断涌现，使大学生毕业走向工作岗位后，必然会遇到不熟悉的新知识与新技术。那时他们便不得不独立地、迅速地理解它、掌握它、运用它。因此，大学生从现在起就应掌握科学的学习方法，培养独立的自学能力和主动探索知识的能力。•在科学迅速发展的今天，学习己成为人们生活中必不可少的组成部分。活到老，学到老－－快乐地学习•学习不是人类特有的本领，但人类无疑是在我们目前所能知道的世界中，学习能力最强的生物。•学习对人类的生存和发展来说，是最至关重要的社会行为。什么是学习？不同领域的人们有不同的定义。但是大致上是两类：•一类如教育界通常所使用的关于学习的定义，把学习定义为是后天获得知识的过程，强调的是知识的获取。•另一类是一些哲学家和科学家通常所使用的，把学习定义为学习是使主体产生行为或行为潜能的相对恒久变化的过程。•在同一领域里，也有同时使用上述两种定义的。我们认为，后一种定义不仅强调获取知识，而且强调人获取知识以后所引起的行为变化；同时，也没有把学习限定为后天获得的行为，也许比较合理。学什么？•学怎样读书：learntolearn；•学怎样做事：learntodo；•学怎样与人相处：learntotogether；•学怎样做人：learntobe。学习内容大学的课程大体包括三类•学科知识类：基础课、专业基础课、专业课———————知识的学习•技术、技能类：如实习、实验、课程设计、毕业设计、社会实践与调查等。———————智力技能的学习•品德修养课—————道德品质和行为习惯的学习做一个有“知识”的人•知识本身的重要性和知识形态的多样性给新时代的大学生一个很重要的启示在大学有限的时间里，要尽可能多地学习知识。其中下面这些方面尤其值得注意：•第一，作为“专业人”必须学习的专业知识及其最新进展和动态。•第二，作为“文化人”而应该具备的知识。•第三，作为“社会人”为将来毕业后提高自己的社会竞争力而需要扩展的知识。•第四，为学习知识而必须掌握的“工具性”知识。。如学自然科学的学生应该学习一些人文社会科学知识；学人文社会科学的学生应该学习一些自然科学知识，尤其是现代科技方面的知识。如学习中文和外语的学生最好多学一些财经、金融、法律和现代管理方面的知识。如作为思维工具的哲学和逻辑学等；作为数量和计算工具的数学和计算机等；作为语言工具的母语和外语等学习目的做一个有“能力”的人•在大学期间应侧重通过培养和训练来提高以下几方面的能力：•第一，与专业有关的能力，如外语专业学生的翻译能力和数学专业学生的解题能力等。•第二，与（智商）有关的能力，如思维能力和想象能力等。•第三，与（情商）有关的能力，如情绪调控能力和社会交际能力等。•第四，与操作有关的能力，如文秘专业学生操作现代办公设备的能力和师范类学生使用电教设备的能力等。•第五，与发展有关的能力，如科研能力和创新能力等。学习目的工科大学生应着重培养的几种能力1•自学能力•设备使用操作能力•实验动手能力应用计算机能力•实验测试能力•绘图能力外文阅读能力掌握、运用、发展知识能力查阅资料、信息获取、分析、处理能力工科大学生应着重培养的几种能力2•技术综合能力•独立工作能力结构设计、工艺实施能力•实验数据分析处理能力•独立思考、创造能力••经营管理能力•组织管理与社交能力社交能力•文字语言表达能力怎样学习？－学习方法•最有价值的知识是关于方法的知识。——卡迪尔•工欲善其事，必先利其器学习方法的重要性•好的方法意味着成功，即便没有上完大学也照样可以有一番大作为，世界具富比尔盖茨先生就是一个很好的例子。•一个失败的人，往往就是因为没有一个始终如一的目标（或者目标太多太大），没有一套自己的方法，大一在入学的狂欢中消失，大二在千辛万苦的挣扎中开始要收心学习，大三在彷徨的选择中迷失，毕业在混乱中完成，走入社会时茫然不知自己该往哪里去，甚至只要求有单位要人，职业规划和人生规划最后成了懊悔的影子和可望不可及的梦想。•在高中时，大学像是黑暗中的一盏明灯，指引着我们前进的方向，进了大学后，天亮了，我们不知道该向何处去。————新生刚入学时的感觉这主要是大学学习和高中学习的不同造成的，必需了解大学学习的特点，根据大学学习的特点进行有计划的学习，才能获得成功。为什么会出现这种感觉呢？大学学习内容广、课程多、难度大•中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且主要讲授一般性的基础知识。而大学里所开设课程分公共课、基础课、专业基础课、专业课四个层次，每一个层次又由许多门课程综合而成。一般说来，大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容量大，因而学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。大学学习的特点学习方式不同•在学习方式上，中学学习的主要方式是课堂讲授，教学过程中的每一天，每一节课，老师都安排得非常具体，有的是频繁的作业和课堂提问，大量而紧凑的课堂教学。而在大学里，课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。大学的教学计划还安排了大量的教学实验、实习、社会调查、毕业设计等教学环节。大学学习的特点学习方法变化明显•在学习方法上，中学时期，老师教学生是“手拉手”领着教，老师安排得详细周到，不少同学养成了依赖老师，只会记忆和背诵的习惯。而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”教，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。大学学习的特点教师讲课差异显著•大学教师讲课有以下特点：一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。此外，大学学习的教学环境也发生了的变化。中学时期，我们有固定的教室、固定的座位，而且是小班授课，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学。大学学习的特点更新目标，合理定位•有的同学进了大学后，定位不合理，想法很多，如考研、拿双学位、英语过六级、考计算机等级证、考程序设计员证、会计证等等都想要。但人的精力毕竟是有限的，目标太多，脚踏几支船，容易使自己顾此失彼。•每一个同学都要清楚地认识到，确保自己本专业学习任务能够圆满完成是一切目标的根本与前提。制定合理的学习计划•凡事预则立，不预则废•一个好的时间表可以对学习做整体统筹，从而节约学习者的时间和精力，提高学习效率•好的时间表可以将日常学习细节变成习惯，使学习时间有机地结合长计划学期学习计划规划在本学期内学习什么，主要解决什么问题，达到什么目标长计划不可太具体，在具备几周的课程经验后就可以制定了重点在学习上应该有明确的主攻方向，准备解决的几个大问题短安排周、日学习计划比如：安排在一周内应该阅读哪些课程的书籍，做哪些作业等等，自我评价了解自己对症下药解决问题自我评价条目时间安排问题注意力问题学习兴趣问题学习方法问题时间安排问题•是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。•学习是否常常没有固定的时间安排。•是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。•学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。•一周学习时间是否不满10小时。•是否把所有的时问都花在学习上了。注意力问题•注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。•学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。•学习时是否常有想入非非的体验。•是否常与人边聊天边学习。学习兴趣问题•是否一见书本头就发胀。•是否只喜欢文科，而不喜欢理科。•是否常需要强迫自己学习。•是否从未有意识地强化自己的学习行为。学习方法问题•是否经常采用题海战来提高解题能力。•是否经常采用机械记忆法。•是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。•是否从不向老师请教问题。•是否很少主动钻研课外辅助读物。•总之，学会学习是现代学习的一种新观点，对大学生更是如此。所谓学会，不仅仅指学习者要善于选择学习内容、学习途径、学习方式，也指学习者要使自身的学习活动符合自己的个性。构造趋向于目标的步骤，选择科学的学习方法，自如地开展学习，并能及时反馈，进行自我调控。学会学习对大学生来说，其实质性含义就是在掌握科学的学习策略的基础上，形成学习的自主性、自觉性，即不管是在学校还是走出校门，都能自主、自觉学习。因为，这是一个需要终身学习的社会。中学与大学学习的比较•中学重点————学习•目的：•大学————学习与生活结合•提高情商与智商中学与大学学习的比较•1、学生介绍中学学习生活情况？实践：大学生学习生活调研目前大学生在做什么？•在读学生：•大一？•大二？•大三？•大四？•毕业后的学生对大学生活的看法反思：怎样的学习方法，可以使得大学生活有意义？