重视家长学校工作-形成家校教育合力

重视家长学校工作形成家校教育合力家长学校是系统地开展儿童家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量，树立正确成材观的有效途径。几年来，我校在上级教育行政部门的领导下，重视家庭教育工作，正确认识家庭教育在整个教育工作中的地位与作用。切实加强领导，把办好家长学校纳入学校的整体工作计划，坚持不懈地运用家长学校这块小阵地为广大家长进行家庭教育知识的宣传，取得了较好的成绩，得到家长和社会各界的好评，现将家长学校工作总结如下：一、明确家长学校的目的意义家庭是构成社会的细胞，家长是孩子的第一位老师，家庭教育是教育和社区教育的基础，学校与家庭成员在培育学生的总目标上一般说是一致的，总希望他们成材，有出息，成为对社会有用的人。但是，家长在人才观、教育观、家教合作观等方面与学校教育的矛盾差异和对立不一致的情形也是客观存在的，这些矛盾处理不好，就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。开办家长学校旨在宣传家庭教育方面的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校实现家校教育合力，促进学校教育目标的进一步落实。同时，办好家长学校还可取得家长的大力支持，帮助学校改善办校条件并且发挥家长的社会影响力，向社会宣传学校教育成果，扩大学校的社会声誉，赢得社会对学校教育工作的支持。因此，我们充分重视做好家长工作，将其列入学校工作议事日程，以“实现家校相互配合，形成教育合力，促进学生素质提高”为目标来办好家长学校。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想”、“所需”的基础上方能有效地办好家长学校。因此在工作中我们要明确以下问题：1、谁最关心学校教育？无疑是学生家长。学生家长不是学校教育的异己力量，而是可靠的内在力量；家长学校建设也不是什么“双刃剑”，而是学校教育的同路人、同道人。我们之所以必须以这样的视角来定位家长委员会建设，其基本依据在于：第一，没有哪位家长不爱自己的孩子；第二，没有哪位家长不关心孩子所在的学校；第三，没有哪位家长不关心孩子在学校里接受什么样的教育；第四，没有哪位家长不愿意为孩子的发展贡献力量。基于以上四个基本假设，可知家长这支教育力量不是外在的，不是异己力量，也不是“双刃剑”，而是内在的同路人。家长都爱孩子，但究竟会不会爱孩子？家长都想了解教育，但究竟懂不懂教育？家长都想关心学校的发展，但究竟什么样的学校教育是好教育？家长都想为学校教育做贡献，但究竟能做什么贡献？这一系列的问题，确实需要我们研究和思考。所以必须让家长走进学校，了解教育，参与教育，共同教育。尤其要提高家长的教育素养，必须在学校教育的参与中解决问题，没有家长对学校教育的认真了解与积极参与，只讲大道理是不行的。一句话，要让家长在现实的教育实践中感受什么样的教育是好教育。2、每位家长都是独一无二的教育资源。从广义上讲，不同家庭的生存背景、不同家庭的生活样式、不同家庭产生的不同故事，都是课程，都是课程资源。教育不仅仅靠书本上的知识，而且是来源于生活的重要课程资源。什么是课程资源？“差异”就是课程资源，“生活”就是课程资源，“参与”就是课程资源。由此而言，每个家庭、每位家长都是独一无二的教育资源。单调的、统一的课程和教育内容正是当前扼杀孩子创造性和科学兴趣的罪魁祸首。抽掉了社会的来自生活与家庭、多样化的、差异而独特的课程资源，正是我国教育面临的巨大挑战之一。家长学校工作任重而道远，在明确家长学校工作的重要性后，在工作中我们积极遵守以下原则：1、尊重家长的原则尊重家长，确立家长的主体地位，是办好家长学校的基础。一般来说，广大家长大都具有一定的文化知识，有的文化程度还相当高，他们对学校教育的内容、方法有自己的见解，对教师的教育教学态度比较敏感。因此，我们把家长看成是战友，相互信任，诚挚合作，以商量、探讨的口吻来施教，真诚地尊重家长，使家长乐于接受，改进不正当的教育方法，更主动积极地配合、支持学校的工作，我校的各种节日庆典活动、观摩活动，如六一艺术节、开学典礼等都得到了许多家长的支持，使我们每次都取得成功。2、双向反馈的原则学校在开展家长学校活动时，要变学校的单向宣传为家校双向沟通，既要向家长宣传科学教育的信息，也要努力收集家长反馈的信息。这些反馈无论是积极的或消极的都要认真分析处理，以便加强家校教育的相互促进，相互配合，保证儿童的身心健康。如：我校通过调查问卷，征求家长对家长学校活动的建议，取得家长的积极响应，有的家长建议家长学校活动可通过集中授课来进行，有的建议分发学习材料来进行，有的建议以年段、班级为单位来开展活动，我们采纳了这些建议，使家长学校活动更加丰富多彩，深受家长的喜爱。如：我校在开展家长学校授课活动中，通过分发调查问卷，积极征求家长的意见和建议，让家长参与到学校管理之中，让家长体会到他们也是学校教育的一份子。使学校和家长得到充分地沟通和交流，学校也从中吸收了不少家长合理的建议，这些做法得到了家长们的一致好评。二、建立家长学校长效机制1、加强领导，充实队伍。办好家长学校，加强领导是关键，实践证明，只要学校认真承担起指导家庭教育的责任，家庭教育便和学校教育一样呈现崭新的局面。我校成立了以校长为第一责任人，教导主任、政教主任、大队辅导员、年级组长、班主任为成员的家长学校领导集体，明确岗位职责与任务。2、健全制度，规范管理。制度是保障，管理是关键，家长学校能否长期坚持，并取得成绩，关键靠管理。为了加强对家长学校的管理，我们将其列入校务工作计划。建立层级化的管理体系；由校长全面负责制定学期家长学校工作分发挥其纽带、桥梁作用，协助校长开展工作；再由年级组长参照计划制定出各年级工作目标，最后由各班主任制定出实施本班家长学校工作的具体措施，全校家长学校工作目标明确，措施层层落实，建立了科学的切合实际的家长学校工作层级化管理体系。最后，不断总结提高，总结起着承上启下的作用，既有积累前一阶段经验的作用，又有对下一阶段的工作起着导向作用。每一学年结束时，我们都有针对性地进行一番认真的回顾和总结，不是把总结当成例行公事、应付检查而已，而是通过总结得出经计划，从各班选出1-2名具有代表性的家长成立家长委员会，充验教训，进一步探讨管理规律，不断提高办校质量。三、关注薄弱家庭，促进儿童健康发展。根据调查，我校所辖地区的许多家长外出务工、经商，而远离家乡，他们的子女却留在家里成了“留守少年儿童”，这些家庭也理所当然的成了薄弱家庭。由于与父母相隔甚远，使他们缺少父爱和母爱，缺少家庭——第一课堂的教育和培养。而他们的临时监护人又大多是他们的祖父或外祖父一代人，他们对儿童有的是宠爱和溺爱，有的甚至根本不懂得教育。针对这一实际情况，我们成立了“关心下一代工作委员会”领导班子。我们为使留守少年儿童能和其他孩子一样健康快乐地成长，我们努力探索着新思路、新方法。几年来，我校关爱留守少年儿童行动以“共享蓝天、共建和谐”为目标，以帮助留守少年儿童健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守少年儿童身心全面发展为重点，以弥补留守少年儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，为留守少年儿童健康、快乐、平等、和谐的成长取得了一定的成效。通过开展家长学校工作，有力的推动了我校的教育教学。几年来，我们积累了丰富的教育教学经验。全体同学在家长的密切配合教育下，养成了良好的行为习惯，文明、礼貌、活泼、大方。2011年被评为“”。通过我们长时间的辛勤工作，推动了家长学校的工作向前发展。有力地提高了家长对学校教育的认识和理解，家长教育子女的水平得到有效的不断的提高，广大学生家长参加学习的积极性不断提高，我们工作得到了社会各届人士的支持和赞扬，我们的工作信心更足了。这些为我校今后进一步做好家长学校的工作奠定了坚实的基础。哈达英格学校2011年11月