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把握课标准确定位与时俱进朱秀红一、课程标准的变化二、中考情况分析及对策三、我区思想品德教学教师现状分析一、课程标准的变化（一）教育教学目标的变化过去：知识目标、能力目标、思想觉悟目标现在：情感、态度、价值观、能力、知识过去：重视知识的掌握现在：既要重视知识的形成过程又要重视学生思想品德、行为习惯的养成教育（二）新教材设计思路及特点初中课程内容包括心理健康、道德、法律和国情教育。过去的教材：即每块内容集中在一个年级进行。现在的教材：打破年级界限，把几块内容有机综合，融会贯穿在四年中进行，根据学生知识经验的增长和心理的发展过程，按螺旋式由浅入深地安排教育内容，使思想品德教育随学生年龄的增长而逐渐深化。1、教材设计内容的变化新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”（实践性）例如：“从‘我心目中的我’‘同学心目中的我’‘老师心目中的我’和‘父母心目中的我’等不同角度，给自己画像，分析评价的差异，找出前进的方向。”“尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同身份和不同责任。就‘怎样做一个公民’进行一次主题讨论。”“调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议，设计一个保护环境或珍惜资源的公益广告。”2、教材设计的主要特点新的思想道德课程标准要求“积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”（开放性）例如：“开展向同学推荐一本好书的活动”“以我是如何化解与父母的冲突’为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验”“以‘家长是否可以拆阅子女信件和日记’为题，开展一次学生与家长的对话活动”启示转变观念：背过－－知识（理论）行动－－能力二、中考情况分析及对策《关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》山东省教育厅山东省财政厅学业考试的命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。2008年市中考试题的特点全市平均分难度系数区分度36.720.73440.28091、基础性需要记忆2、开放性开放性试题在2008年中考思想品德题中继续占一定比例。设计征文题目和设计标语。此类试题答案不唯一，只要符合题意，合情合理即可得分，允许、倡导、鼓励学生发表自己的见解，有利于培养学生的创新意识、创造性思维和创新能力。不是凭记忆能解决的3、时事性（鲜活性）中考思想品德试题最大的特点是选材新颖，时代感强。08年中考试题中有人们广泛关注的“5.12汶川大地震”；淄博市教育局下发了《关于严格执行义务教育段作息时间有关规定的公告》为素材；以省教育厅下发的关于“三个面向”、“三个还给”为背景材料的试题；也同样具有新颖性、时事性强的特点。需要运用所学知识解决实际问题的能力对策：理解记忆夯实基础联系时事培养能力掌握技巧答题规范三、我区思想品德教学教师现状分析取得成绩存在问题应对策略1、教师方面不断学习、与时俱进，敏锐的时事性（政治性），用心、真诚地对待每一个学生（一）取得的成绩：我区有许多爱岗敬业、勇于实践、敢于探索、业务能力强的思想品德教师分数50分49分48分45分以上人数2人4人4人16人中考随考教师满分这是首次教师素质不断提高部分教师中考随考成绩2、课堂教学模式由于思想品德教学的特点，我区的课堂教学模式几年来进行了多次探索和变化；在借鉴外地先进教学理念，在听课和广泛征求一线教师的前提下，在我区部分骨干教师的参与和探讨下，07年9月利用非毕业班学科会确定了适合我区学生实际的教学模式:“时事点评――自主学习――合作探究――当堂反馈”的教学模式。大部分教师适应了新的课堂教学模式，部分教师对新的课堂教学有自己独特的见解和方法。北郊中学的马卫东老师（活动课）城北中学的吕萍老师（网络教学）周村一中的贾晓征（小组合作教学）南郊中学的吴林妹老师实验中学的孙野老师周村三中的卢涛、赵成林3、集体备课真抓实效形成学科的资料和试题库八年级和九年级形成了全区性的集体备课，教师积极参与网络教研，群策群力，最大限度的做到智力互惠、资源共享。本学年我区组织了优质课、教学论文、教学课件的评选活动，全区共60余人次参加活动，是历年来参加人数最多的一次，这充分说明了教师的教研意识在加强。4、教师教研意识在加强吕萍、孙野、马卫东获市课件评选一、二等奖孙野、石建光获市论文评选一、二等奖吴林妹、傅小燕参加市优质课评选（二）存在的问题思想品德课教学变化速度快，是由本学科的性质决定，几乎是几年一大变，一年一小变，每一次党的代表大会的召开，都会给思想品德课带来新的变化，即使教材不变化，许多概念和说法也要与时俱进，教材的频繁变化使部分教师很难对整个初中教学内容有一个全面的掌握。1、教师对教材的迷茫认识2、教师的备课不能研究课程标准、教材、教参，不能充分利用、挖掘教材资源，只是就教材讲知识重点需要备的教学过程一般写的较简单对教学方法、学生学法、学情分析比较欠缺教师之间备课的质量差别较大教师的常规教学需要进一步规范、提高3、课堂教学模式“满堂灌”教学方式“几分钟”教学方式课堂教学中教师讲得越少越好，用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人认为，教师不讲就是最高的境界。在这种理念的支配下，人为地把教师的讲授和学生的思考割裂开来，教师的主导作用被弱化，降低教学的效率导致该讲的不讲，课堂效率低下新教材增加的“阅读感悟”、“走进生活”、“活动在线”、“创新实践平台”等综合探究课流于形式，为活动而活动，对综合探究课多数教师并不重视综合探究课是希望通过探究过程让学生了解和体会探究过程，把握探究方法，培养协作精神和能力。综合探究课是新课程理念的重要体现，要贯彻新课程的理念就必须高度重视并搞好综合探究活动。4、学校内的集体备课要加强现在大部分学校是级部办公，相对于思想品德课教师来说，人数较少，单纯的级部备课是不行的，需要进行跨级部的集体备课。让学校内优秀的教师资源得以充分利用三、采取的措施1、通过各种形式的教育教研，不断提高教师整体的业务素质。教师水平的高低是学生成才的关键，要提高教师素质第一、需要教师自己积极主动的不断学习和钻研第二、需要学校同学科教师之间相互学习，取长补短第三、希望学校给教师走出去，学习交流的机会第四、通过各种教研活动，不断提高教师的整体素质。2、深化课堂教学模式的改革，提高课堂效益在教学内容不减、课时减少的形式下，加大对各种课型的教学研究，增强课堂的实用性、实效性。提高课堂的教学效率。3、继续加强区级集体备课，把集体备课提升到一个新层次。由教研室牵头，广大教师参与，采取灵活多样地方式，在研究知识的同时，注重对教法、学法的研究，争取把集体备课提升到一个新层次，促进教师们的共同发展。4、认真做好中考备考，夯实基础，关注学生全面发展。让周村的孩子享受最好、最优秀的教育是我们共同的追求希望通过我们在座的各位的努力让我们的追求早日变为现实