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1湖南理工职业技术学院教案《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》班级:机械1111班机械1112班测量1111班授课教师:彭军林2012年上学期2授课时间：第1周星期四：机械1111（第3、4节）机械1112（第5、6节）测量1111（第7、8节）3课程介绍、布置主题实践活动1、自我介绍2、介绍课程性质及这门课的性质？为什么上这门课？怎样上这门课？第1讲介绍课程性质及考核方式；布置主题实践活动赋予马克思主义鲜明的中国作风和中国气派一、只有马克思主义才能救中国二、马克思主义必须中国化目的要求：通过教学，使学生明确只有马克思主义才能救中国和发展中国。了解马克思主义和中国实际相结合的历程，认识马克思主义中国化的的历史必然性，马克思主义基本原理必须同中国革命、建设和改革的具体实际相结合才能发挥它的指导作用。知识点或技能点：1．只有马克思主义才能救中国2．马克思主义必须中国化重点难点：1、学习本课程的目的和意义2、马克思主义中国化的的历史必然性方法手段（含教具）：多媒体演示，结合视频、案例教学。教师部分讲授，指导学生参与讨论并思考相关问题。课外练习或训练：课后思考：1、马克思主义为什么能够成为中国革命的指导思想？2、什么是马克思主义中国化？为什么要使马克思主义中国化？4深刻理解近现代中国的历史及其规律，正确认识中国的过去，切实把握中国的现在，满怀信心迎接中国的未来。布置课前实践活动“话历史、展未来”（从第2周开始开展活动）。3、考核方式总评成绩=平时+实践+社会调查报告（3：3：4）资料链接：社会调查要求4、布置主题实践活动资料链接：2011级“概论”主题实践活动实施方案赋予马克思主义鲜明的中国作风和中国气派课程导入：拿破仑名言：“世上只有两种力量：利剑和思想。从长而论，利剑总是败在思想手下。”一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想，它对客观事物的发展起促进作用；反之，则是错误的思想，它对客观事物的发展起阻碍作用。1920年11月，毛泽东在给新民学会会员罗章龙的信中强调，要改造中国，固然需要有大批刻苦励志“人”，尤其要有一种大家共同信守的“主义”，“主义譬如一面旗子，旗子立起来了，大家才有所指望，才知所趋赴。”这个“主义”，就是马克思列宁主义。教师引导：众所周知,马克思主义是人类有史以来最伟大的思想体系,它诞生于19世纪中叶的欧洲，是放之四海而皆准的普遍真理。马克思列宁主义是行动的指南而不是教条，它必须同各国的实际相结合，随着时代和条件的变化不断创造性地运用与发展。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课,就是告诉我们：中国共产党人是怎样将人类历史上最先进、最科学、最伟大的思想体系——马克思主义，赋予鲜明的中国作风和中国气派，创造出中国化的马克思主义理论成果，使中国革命从胜利走向胜利，并开创出一条中国特色社会主义道路，使中华民族走向了伟大的复兴。新授内容：一、只有马克思主义才能救中国马克思是全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。把毕生精力都奉献给了5全世界无产阶级的解放事业，他是历史上最有影响的人，被誉为千年第一思想家，课件。视频链接：《马克思和他所处的时代》1．马克思主义是指引人类前进的旗帜马克思主义是马克思恩格斯的观点和学说的体系，是无产阶级及其政党的完整而彻底的世界观，是无产阶级和一切被压迫人民争取解放的理论。1848年2月《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义科学体系的形成。知识链接：《共产党宣言》马克思主义诞生，是人类思想发展史上的伟大变革。它并没有结束真理的发展，而是为真理的发展开辟了更加广阔的道路。马克思主义不仅仅包括它的创始人马克思和恩格斯的观点和学说，而且还包括它的继承者对它的补充和发展。知识拓展：世界范围的“马克思热”。“2008年发生的世界金融危机，更确证了马克思主义关于资本主义经济危机理论的正确。马克思及其学说便频繁出现在西方主流媒体上，马克思著作在德国、美国和英国等地持续热销，研究、推崇马克思学说的社会活动正在升温。教师引导：世界范围的“马克思热”再次证明马克思主义“过时论”是完全错误的。实际上，现实已给予了他们反击，马克思主义真理的光辉并没有因为社会主义运动的某些挫折而减弱。马克思主义中国化正显示出勃勃生机。马克思主义的生命力在于不断地与实践相合，不断的创新发展。启发思考：马克思主义这一伟大的真理是怎样“漂洋过海”，来到中国，逐步被中国人民认识、接受，并成为中华民族复兴的精神支柱的呢？2、历史和人民选择了马克思主义中国是一个历史悠久的东方大国。中华民族以自己的勤劳和智慧，曾经创造了在世界上领先的古代文明，对人类发展作出过重大贡献。但是，当历史步入近代时，中国却落伍了。怎样救中国？先进的中国人，历经千辛万苦，向西方国家寻找真理，力图使中国走上资本主义的富强之路。首先是以林则徐、龚自珍、魏源为代表的第一代开眼看世界的先驱者，提出“师夷长技以制夷”的主张，即学习西方的先进军事技术以抵抗西方侵略者。其次，太平天国的农民领袖洪秀全明确支持洪仁玕在《资政新篇》中提出的发展资本主义的纲领。其后，洋务运动以“自强”和“求富”相标榜。接着，维新派中6的激进分子对中国的制度、文化进行反思，对封建文化的纲常名教发起批判，进而把“师夷之长技”推进到学习西方的政治思想和政治制度这一更深层面。再接着，以孙中山为代表的资产阶级革命派提出了以资产阶级民主共和国取代腐朽专制的清封建王朝的革命目标。通过对辛亥革命失败的反思，中国进步知识分子逐渐觉悟到：在中国半殖民地半封建社会的历史条件下，建立资产阶级民主共和国是不可能的，必须另外探索救国救民的新道路。克思列宁主义传入中国并成为中国革命指导思想的理论基础是近代以来先进的中国人寻找救国出路而作出的必然选择：第一，是中国人民经过长期革命斗争反复比较作出的必然选择。第二，中国工人阶级队伍的壮大和工人运动的发展是马克思主义实现的阶级基础和物质力量。第三，新文化运动为马克思主义传播扫清了道路，创造了思想条件。第四，十月革命的影响是马克思主义在中国广泛传播的国际条件以上我们学习了只有马克思主义才能救中国，这是历史的结论。各国革命和建设的实践证明，马克思主义必须同各国的实际相结合，马克思主义才能发挥出它的巨大威力。教条主义地照抄照搬马克思主义，只能导致革命和建设的失败，这也是历史的结论，因此马克思主义必须中国化。二、马克思主义必须中国化找到了马克思列宁主义这个崭新而锐利的思想武器，并不意味着就能自然而然地解决中国革命面临的问题，还必须使马克思主义基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义中国化。1、马克思主义中国化的提出过程中国共产党人对马克思主义中国化的认识，经历了一个由浅到深的认识过程，一个由少数人认识到形成全党共识的过程。自从马克思主义传入中国后，党的许多早期领袖和革命家，都表达过马克思主义中国化的一些思想，并对马克思主义中国化进行过探索。举例说明：李大钊、张太雷、陈独秀、蔡和森等关于马克思主义中国化的探索。但是他们都没有明确提出“马克思主义中国化”这一命题。最先提出“马克思主义中国化”科学命题的是毛泽东。1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上所作的题为《论新阶段》的讲话中指出：“没有抽象7的马克思主义，只有具体的马克思主义。”在马克思主义中国化过程中，毛泽东的功绩不可抹杀。他明确指出“离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代替之以新鲜活泼的，为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风与中国气派。”但在党的幼年时期，对于马克思主义中国化这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。党的中央领导认识到这个问题的重要性是在遵义会议以后，而就全党来讲，则是在延安整风以后。在1945年5月党的七大上，确定毛泽东思想，就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义”。2、提出实现马克思主义中国化的主要原因主要源于中国革命进程中正反两个方面的实践经验。在第一、二次国内革命战争时期，中国共产党经历过胜利、失败两重天。知识链接：第一次国内革命战争时期；第二次国内革命战争时期。第一次国内革命战争时期即北伐战争时期，又称“第一次大革命”。是1924年至1927年中国人民在中国共产党和中国国民党合作领导下进行的反帝反封建的革命斗争。第二次国内革命战争亦称土地革命战争或十年内战，系指1927至1937年中国共产党独立领导的反对帝国主义、封建主义支持下的蒋介石集团反动统治的国内革命战争。教师引导：失败的主要原因：“左“倾、右倾错误思想。“左“倾、右倾有个共同特点就是把马克思主义教条化，把共产国际和苏联经验神圣化。在同错误倾向斗争的过程中，在中国革命的实践中，中国共产党人逐渐认识到，仅有马克思主义主义还不行，还必须使马克思主义中国化，才可能取得中国革命的胜利。教师归纳：实现马克思主义中国化，是解决中国问题的需要；是马克思主义理论的内在要求。正是由于中国共产党遵循马克思主义理论本身的内在要求，在总体上始终坚持了马克思主义中国化的方向，在实践中不断推进马克思主义中国化的进程，才形成了毛泽东思想以及邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观。他们都是马克思主义中国化过程中不同历史阶段所产生的重要成果，极大地丰富和发展了马克思主义理论宝库。8课后思考：见案头教学小结：马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说，是无产阶级革命导师马克思、恩格斯创立并在实践中不断丰富、发展和完善的无产阶级的思想体系。历史经验证明，只有马克思主义可以救中国，而马克思主义要在中国发挥作用，必须实现马克思主义的中国化。教学后记：作为“概论”的第一次课，课前的准备工作是非常重要的。本次课要起到提高学生认识，激发学生学习本门课程的兴趣，使学生对马克思主义有新的思考，加深对马克思主义中国化的历史进程的理解。经过上学期的教学，已和机械1111、1112班形成了良好的师生氛围，新学期第一次课，两个班的学生精神面貌好，出勤率高，课堂气氛活跃，教学效果很好。但初次教学的测量1111班，第一次课就出勤率低，班风、学风亟待加强。9授课时间：第1周星期五：机械1112（第1、2节）测量1111（第3、4节）机械1111（第5、6节）第2讲赋予马克思主义鲜明的中国作风和中国气派三、马克思主义中国化的科学内涵四、马克思主义中国化的最新理论成果目的要求：通过教学，使学生对马克思主义中国化的历史进程和科学内涵有总体的了解，理解中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果，从而更加坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念。知识点或技能点：1．马克思主义中国化的科学内涵及实现途径；2．中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果。重点难点：1、马克思主义中国化的科学内涵2、坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念。方法手段（含教具）：多媒体演示，结合视频、案例教学。教师部分讲授，指导学生参与讨论并思考相关问题。课外练习或训练：课后思考：1、在马克思主义中国化过程中产生了哪些重大的理论成果？10赋予马克思主义鲜明的中国作风和中国气派课程导入：简要回顾上节课内容。实践证明,只有使马克思主义中国化,不断推进马克思主义中国化的事业，中国的革命、建设和改革才能取得胜利。切记不能再犯教条主义的错误。新授内容：三、马克思主义中国化的科学内涵1、马克思主义中国化的历史进程马克思主义中国化的提出本身是一个历史过程，一个由浅到深、由感性到理性的认识过程，一个由少数人认识到形成全党共识的发展过程。中国共产党的历史就是一部提出和探索马克思主义中国化，并在实践中不断推进马克思主义中国化的历史。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。以邓小平为主要代表的中国共产党人，形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政