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汇报人：方振龙电话：13194396992QQ：2522253452017年4月21日立体化教材的编写流程及应用案例教育部数字化学习支撑技术工程研究中心长春职业技术学院技术技能人才培养学生课程实训环境人文素质教材师带徒企业人力职业教育培训机构继续教育人才方案机制体制课程体系招生就业师资队伍评价体系实训基地高等教育企事业单位立体(可视)化教材的必然性立体(可视)化教材的编写过程立体(可视)化教材的应用实例一、二、三、提纲一、立体(可视)化教材的必然性1.高等院校职业教育项目建设国家、省、市示范校建设项目国家、省、市现代学徒制建设项目优质校双一流职业院校建设项目一、立体(可视)化教材的必然性2.学生实践技能培养的必然要求立体化教材多媒体仿真技术岗位操作趣味互动手机平板电脑电脑互联网设备设计改造台套数技术升级技术升级，实训基地建设（设备更新、台套数）节约教学成本（实训室、教师配备数、学生课时数）一、立体(可视)化教材的必然性3.“互联网+”社会环境下学生的必然要求人们学习方式的改变，促使教育环境的改变面向社会，不同层次学习人员的需求--想学哪门技术，哪门课程，哪项应用，哪个技能、哪项操作学生课堂“玩手机”变成“用手机玩”。国家省市的重视，学校的有力组织进行过示范校、现代学徒制课程改革梳理过专业的岗位面向，典型工作任务合作密切的企业行业专业具备丰富的实践教学资源一支高素质的教材编写队伍编者的自主能动性，强大的教学资源制作团队1.立体化教材的编写前提二、立体(可视)化教材的编写二、立体(可视)化教材的编写教材编写知识团队的信心准备教材编写专业技能团队的合作对于核心课程内容知识框架预先梳理立体化素材的位置标注2.立体化教材的编写准备虚拟仿真实训、教学软件、课程学习自测系统、职业技能培训包、技能训练指导（测试）系统、职业资格考核指导、技能竞赛训练指导、科技创新指导、工程图库、模型库、网上博物馆社会学生反馈教材修订编制实施方案教学资源建设，多部门协调教材编写统稿专家论证研讨编写计划调研社会需求（学校、企业、行业）拓展资源建设二、立体(可视)化教材的编写3.编写整体流程652134二、立体(可视)化教材的编写1.教材简介2.编写大纲3.资源目录4.教材编写过程二、立体(可视)化教材的编写图片三维动画虚拟仿真视频二维动画4.立体化资源分配4.教材编写过程二、立体(可视)化教材的编写5.任务分工6.视频脚本7.现场录制一号机二号机三号机4.教材编写过程二、立体(可视)化教材的编写片头脚本软件录频PPT录频视频微课视频7.现场录制4.教材编写过程二、立体(可视)化教材的编写10视频复查9.配音录制8.视频剪辑多机位视频组合多余视频剪接视频剪辑项目时间（12小时）脚本4-8小时录制4-8小时剪辑2-4小时配音1-2小时复核1-2小时4.教材编写过程二、立体(可视)化教材的编写11.资源整理12.教材整理13.教材送稿三审4.教材编写过程二、立体(可视)化教材的编写5.视频制作方法教师与摄影师沟通，确定机位效果等视频配音脚本（教师）操作准备（教师）视频录制（教师+技术）视频剪辑（技术）视频初稿的审核（教师）确定视频二、立体(可视)化教材的编写6.动画制作方法教师与设计师沟通，确定动画效果等动画脚本及效果要求（教师）动画制作（技术）配音字幕的添加（技术）动画初稿的审核（教师）确定动画二、立体(可视)化教材的编写7.微课制作方法教师与摄影师沟通，确定机位效果等微课ppt模板和字幕脚本的确定（教师）微课的现场录制（教师+技术）微课与ppt效果切换剪辑（技术）微课初稿的审核（教师）确定微课二、立体(可视)化教材的编写8.视频动画微课制作要求充分相信你的团队，教师专业的知识+东师理想专业的制作。团队配合的重要性，选取的实例要易于操作和制作。视频的典型案例要具有代表性并且是操作过程是文字和图片无法描述。动画和微课，只是一个具有代表性的知识点，不易过长。城市轨道交通客运组织立体化教学资源比例分配种类项目一项目二项目三项目四项目五视频（36）212886动画（24）54375微课（21）44832二、立体(可视)化教材的编写9.教材的附加产品1.课题申报2.微课制作3.信息化教学竞赛4.精品课建设5.课程网站6.建设项目验收7.在线学习8.教学课件9.试题库资源库建设三、立体(可视)化教材的使用1.立体(可视)化教材的使用方法通过扫描二维码将典型工作任务展现给学员，具有系统性、针对性、实用性、前瞻性三、立体(可视)化教材的使用2.课堂形式的改变、教师职能的改变每堂课45分钟或90分钟，教学过程中应每次课留给学生1/3的时间提问、解疑项目时间分配分钟教学内容引入5引入新课新课50结合任务讲授总结5总结教学内容答疑30回答学生提问90实训室的开放三、立体(可视)化教材的使用3.教学管理的改变--教学方法的改变--考核评价的改变学生的自主学习，改变了学生的学习方式、学习习惯;可以跳跃式学习、选择性学习.三、立体(可视)化教材的使用4.立体(可视)化教材的统计功能立体(可视)化教材移动端三、立体(可视)化教材的使用5.在线学习-面向社会“想学习的人”，可以是学生、员工结束语立体(可视)化教材的建设是应时代的需要孕育的，现在还处于成长阶段，让我们一起立足本身的工作岗位，发挥主观能动性，从点滴做起，为“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”、为职业教育的发展贡献自己的力量！谢谢！