面向创新人才培养的

面向创新人才培养的物理实验教学改革--关于建设精品资源共享课的思考张新夷复旦大学物理教学实验中心2012.11.10论坛主题国家精品课程转型升级的认识与实践背景以及改革的理论基础从教学理念、体系与方法创新看资源共享从中外对比看资源共享目录背景以及改革的理论基础国家教育发展规划和总书记的四个“着力”中国学生动手能力差、辩论能力差创新是一种方法，要采用创新的技巧进行训练什么是科学的物理实验观？着力提高人才培养水平，育人为本，强化能力培养，注重培育主动精神和创造性思维着力深化教育体制改革，与市场经济体制和建设小康社会相适应着力推进教育内涵式发展，促进公平、提高质量，多层次、多样化教育着力建设高素质教师队伍，教书育人，提高综合素质和业务水平背景以及改革的理论基础国家教育发展规划和总书记的四个“着力”中国学生动手能力差、辩论能力差创新是一种方法，要采用创新的技巧进行训练什么是科学的物理实验观？中国学生动手能力差，辩论能力差PISA(阅读、数学、科学)中国学生拔头筹朱棣文教授认为:“中国的学生学习很刻苦，书本成绩很好，但是动手能力差，创新精神明显不足”。杨振宁教授曾经指出:“中国的小孩在动手兴趣和能力方面不如欧洲和美国的小孩，主要是没有动手的机会”。中国学生动手能力差2009年4月，上海152所学校的5115名学生，代表全市各类中学约10万名15岁在校生参加测试在全球约47万名接受测试的15岁学生中，上海学生的阅读素养得分为556分，高出第二位的韩国学生17分；数学素养和科学素养得分为600分和575分，分别高出第二位38分和21分。PISA(ProgrammeforInternationalStudentAssessment,国际学生评估项目)是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。这一结果立即引起国内外教育界及媒体的广泛关注。欧美多家媒体惊呼“意外”，并追踪分析上海及亚洲教育的成功经验。对比本国学生在测评中的表现，美国联邦教育部部长阿尔尼·邓肯表示，这是一个“警醒”。而在国内，却引来诸多争议。有评论说，这“不能遮蔽中国教育的落后”。背景以及改革的理论基础国家教育发展规划和总书记的四个“着力”中国学生动手能力差、辩论能力差创新是一种方法，要采用创新的技巧进行训练什么是科学的物理实验观？用创新的方法培养学生的创造性Creativityisnotathing;itisaway.Tapintohiddencreativity,fostercreativethinkingwithinnovativetechniques.Socraticseminars,storytelling,questionstringing,scriptedinterviews,ensemblereading-andmore-anyeducatorcanusethesetechniques.CreativeTeaching:IdeastoBoostStudentInterest--JamesPDowning物理实验课培养学生的创造力实验室是学生可以充分发挥想象力，可以自由思考的场所。大力倡导学生多提“为什么？”学会讨论（绪论课改革的目的之一）让学生告诉我们：通过实验他对理论、现象、公式有哪些更深的理解？背景以及改革的理论基础国家教育发展规划和总书记的四个“着力”中国学生动手能力差、辩论能力差创新是一种方法，要采用创新的技巧进行训练什么是科学的物理实验观？什么是科学的物理实验观？物理学是一门实验科学。物理实验课更重能力训练。根本目的不在于学习新的知识，而是训练学生的实践能力，以及学习如何创造知识。加强基础训练、培养创新能力。Inthematterofphysics,thefirstlessonsshouldcontainnothingbutwhatisexperimentalandinterestingtosee.Aprettyexperimentisinitselfoftenmorevaluablethantwentyformulaeextractedfromourminds.-AlbertEinstein~grichert/sciweb/applets.htmlInterestisthebestteacher.Imaginationismoreimportantthanknowledge.--AlbertEinstein训练、思考、探索、创新DoingonthinkingInnovationSolidfoundationComprehensiveTraining复旦大学物理教学实验中心专职教师23人实验教师17(6)人，实验技术人员6人年教学量：39个专业，2400人次，15万人学时研究生助教（20人/学期）兼职任课教师（2-3人/学期）以精品课程建设为主线的发展历程国家级示范中心建设单位（2007）国家级精品课程3门上海市精品课程4门新建实验课程5门新建实验136项出版教材2本获奖多项课程名称上海市精品课程国家级精品课程设计性研究性物理实验2006大学物理实验2008文科物理（理论与实验）20092009近代物理实验20102010医学物理与实验2012年级课程名称周学时性质选课学生学生数一年级上基础物理实验3必修医学院、技术类1000文科物理实验2选修管理学院、经济学院等70下基础物理实验3必修理科、光信息、软件学院900自学物理实验3选修理科40二年级上物理实验（上）3必修物理系、光信息140下物理实验（下）3必修物理系、光信息140医学物理实验3选修医学院、全校各系32三年级上设计性研究性物理实验3选修物理系30近代物理实验A3必修材料物理、电子科学与技术、光信息100下近代物理实验I4必修物理系100四年级上近代物理实验II4选修物理系16留学生FundamentalPhysLab3必修留学生32研究生机械设计和加工基础2选修物理系研究生16全年级物理演示实验拓展2选修物理系学生为主161.在实验教学中注入科研元素以实验方法的学习与提高为纲，以服务于通识教育为要多方位能力的全面训练高层次实验能力的训练物理实验的训练应覆盖科学研究全过程传统实验与“新物理、新技术、新材料、新应用”实验：与物理学发展与时俱进科研促进实验教学努力建设一支精干的专职教师队伍；积极鼓动教授上实验课。科研成果转化为教学实验，很大一部分实验来源于课题组。建联合实验室：微波实验室四“新”实验新技术：数据采集(Labview,数据采集卡)、STM、超高真空技术等新材料：左手材料、高温超导材料、超硬材料、纳米材料、铁电薄膜等新现象：非线性-混沌、光泵磁共振、介观物理、等离子体等新应用：同步辐射光源用高频腔、超高真空腔体设计等2.网站促进互动维基(Wiki)网站在物理实验教学中的作用物理38(11)809(2009)2007年7月1日开通，5年多来，页面点击量1400万次，平均1-2万次/天。实时更新维基(wiki)系统：“众人拾柴火焰高”，人人参与编辑，灵活、快捷、全开放。形式改变带来互动教学质的变化。3.打造学习型教学团队坚持每周固定时间的教学研讨会，第十学期鼓励青年教师以多种方式参与科研鼓励读在职博士教授上实验课，向科研教师学习在建设新实验的实践中“充电”向其它中心学习、双边研讨会、出国考察4.学习先进经验向国内外同行学习访美访欧2012.9.29-10.12访问德、法、英七校德国：KIT，TUM法国：ParisVI,Paris-sud,ENS英国：Cambridge,ICLMainpointsofinterestGeneralproblemHowmanyexperimentcoursesareyouofferedinyourdepartment?Aretheytheindependentcourseorasapartoftheorycourse?Howmanystudentsdoexperimentsforeachcourse?Howmanyexperimentsarethestudentsrequiredtodopersemester?Howmanyhoursdotheyspendfortheexperimentcourse?Howdoyouteachstudentsthe“dataanalysis”?TeachingmethodsWhatareefficientwaystostirupthestudents’interest?Whatmeasuresyouhavetakenaremostlywelcomebystudents?Howcanwegradestudentsfairly?LabreportTheformatforthelabreport.Howmanydaysthereportshouldbecompletedaftertheexperiment?Howmanyhoursthestudentsdoexperimentandwritelabreportrespectively?Howtohelpthestudentsimprovetheirwritingskills?AboutTAHowmanyTAparticipateinlab-teachingpersemester?HowdoyoutrainTAandevaluateTA’sperformance?访问提纲中外对比课程组织、教师队伍实验内容、实验教材创新理念、注重过程考核方式、课程成绩资源共享、重视程度内容国外国内人员分工明确，各司其职104实验员水平104助教水平107Teamwork105课程组织、教师队伍内容国外国内内容简洁、物理清晰106实验数目107教材、讲义87新实验建设56实验内容、实验教材内容国外国内强调创新410注重过程、不过多看结果105实验报告85数据处理99创新理念、注重过程内容国外国内严格考核、力求公正108Markcheck104Assessment考试107考核方式、课程成绩内容国外国内实验中心TeachingLab55专职教师105资源共享510对物理实验课的重视程度105资源共享、重视程度对物理实验资源共享课的认识资源共享是一个互相学习的过程资源共享是一种重要的示范辐射作用物理实验资源共享课程的内涵建设新的实验—借鉴发展研究教学模式—互相学习创新教学理念—互相启发建设物理实验资源共享课有多种方式物理实验资源共享课的多种形式物理实验课应该强调训练资源共享课应更多强调“神似”，而非“貌似”物理实验资源共享课实验内容教学模式教学理念30%？资源共享的载体视频网站CD期刊交流思考：网站与资源共享资源共享让精品课程发挥最大作用不是简单的“互通有无”在互联网上实现资源共享，具有时代特征互联网模式从“一对多”发展到“C2C”理念：共同建站、共同维护、共同利用做法：把TeachingLab全部放到互联网上意义：实现真正的资源共享绪论课改革以提高教学质量为核心的新一轮改革明确分层次教学的意义与内容增设讨论课，加强讨论和分析能力的培养加强数据处理方法与技能的学习谢谢