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课题：练习课（二）课时：三（１６）教学目标：１．通过练习，熟练两位数乘两位数的乘法，经理估算与交流算法多样化的过程．２．会进位两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题．教学重难点：会进行两位乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题．教师活动学生活动一、复习就知，提高能力。这节课，我们来运用刚刚学习的两位数乘两位数的计算方法来解决一些实际问题。板书课题：练习课（二）回忆两位数乘两位数的类型和计算方法。提示，帮助学生回忆，整理。１、完成教材３３页第１题，熟悉口算。２、完成教材３３页第２题。选数填空，结合具体情境，培养策略意识。３、完成教材３３页第３题，搞清楚隐含的条件：１分钟，注意时与分的单位换算。４、完成教材３３页第４、５题。５、讲故事引出：哪把钥匙能开万宝箱？教材３３页第６题。教师引导学生解题。步骤：（１）明确题目的具体要求。（２）独立解决。问：看谁的方法最简便，最快找到钥匙。明确学习内容。两位数乘两位数类型：！、乘法是整十数的。２、两位数乘两位数不进位的。３、两位数乘两位数要进位的。竖式计算方法：从乘法的个位起，用乘法的个位数依次乘两位数的每一位数……在竖式计算时要注意数位对齐和进位。１、学生独立完成。２、学生想，能否把题中各数的０先暂时划掉，来进行选数填空。３、每组一个代表板书，其他人练习本完成，集体订正。鼓励学生独立完成，培养学生解决问题的能力。理解思路，独立完成。自由发言，归纳小结。用两种方法，学生任选一种进行解题，鼓励比较两种方法的便捷程度。两种策略：Ａ可以计算Ｂ估算：只有２８＊１９的计算结果在５００与６００之间，所以只有它能打开万宝箱。Ｃ看哪个算式的各位数相乘是２。６、教材３４页第７题：看清题意，不用计算，你有什么好办法判断对错？引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。解决实际问题。教师引导学生理解题意，鼓励学生进行思考。不必要求学生一定要列综合算式。独立思考，分析、归纳。１、估算法。５４＊２４＝４５０（错）（把５４看作６０，２４看作３０，６０＊３０＝１８００，正确结果应小于１８００。）２、估算法判断此题：３７＊８４＝３１８（错）原因：３７看作４０，８４看作８０，３７＊８４≈3200，所以可以判断出这道题计算错误。教学反思：在练习课上，没有满足学生只把题解答出来，而是注意了培养学生的解题的策略意识，能给学生一些思考的空间，老师没有从头到尾讲。请学生当老师给同学讲自己的思路，学生非常喜欢，同时培养了学生的能力。课题练习课（三）课时三（17）教学目标：１、通过练习，熟悉两位数的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。２、会进行两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题。教学重难点：会进行两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题。教师活动学生活动一、复习旧知，提高能力。1、完成教材第34页第9题。师：生活中再碰到类似的问题，如果没有1、2小题做铺垫，你能解决吗？2\打开语文书，估计一页有多少字，再计算。打开指定页。估一估这一页有多少个字，再算一算。３、比较估算结果，你有什么发现？二、运用知识解决问题。1、教材第35页第11题：（1）出示情境图。（2）认真审视情境图。说一说已知什么，要求做什么？（3）讨论：每人一瓶，35人应该付多少钱？怎么算？２、教材第35页的第12题。学生先独立认真思考审题。小组进行商量，给学生充分的交流机会，将实际问题搞清楚。汇报方法。（1）15*36=540（元）（2）46-36=10（人）30*10=300（元）（3）540+300=840(元)思考,回答问题.让学生人人都有经历估算的过程,再交流.观察、分析得出：估计的字数每一页都比较接近。学生经历了这一过程，使他们懂得了因为排版规格一致，所以在同一本书中，每一页字数相差不多。1、先算一瓶多少钱，再算35瓶多少钱？学生独立解决问题。这是一道巩固四则混合运算的基３、教材第35页的第13-14题。４、教材第15题，说一说图中的问题情景，已知什么，求什么，怎么列式计算。本知识和技能的练习，可以让学生独立完成，。鼓励学生独立解决问题。学生计算的方法可能有：（1）8*44（2）8*9*4+8*8（3）8*9*5-8（4）8*（9*5-1）（5）8*（9*4=+8）教学反思：在解决实际问题的过程中，注意了学生对题意的解理，让学生用自己的话解释题意，而不是仅仅念一遍，这有助于培养学生的身体能力。在教学中还注意了鼓励学生独立思考。课题整理与复习课时（18）教学目标：通过说一说前面学过什么知识，使学生发现自己的进步，获得积极的情感体验，增强学生的自信心。教学重难点：１．小数计算方法，多位数的乘除计算方法。２．解答应用题。３．提高学生独立提出问题、解决问题的能力。４．列竖式的方法，综合算式的计算方法。５．独立审题，思考、解决问题教师活动学生活动一、师生谈话，激发情感，进入“我的成长足迹”转眼间，半个学期过去了。老师和大家一起在数学世界里留下了许多回忆。我们认识了“小数”这位朋友，又结识了“平移”“对称”“旋转”这三个数学知识，还丰富了整数乘法。下面我们就一起回忆一下自己这半个学期以来的成长足迹，可以是自己最高兴时期、有什么收获、成功的体验等等。四个人为一个小组，互相说说，也可以替别人说说你发现的优点。引导学生有序说说，按照（1）知识上的；（2）学习方法上的收获，（3）课外自学的其他方面知识收获三方面来说一说。二、回忆旧知，形成体系。进入“你学了什么环节”1、回忆旧知。观察图形。仔细分析这三幅图，从中使你想起哪些学过的知识？自己想一想，说一说。３、小结：我们能不能把这些知识分类呢？教学内容上我们主要分为：数与代数、空间与图形和实践活动。这个单元学习过的内学生分小组交流。要求：1、每个学生都应该在小组里发言。2、做好记录，记录各单元知识要点，并整理清楚。说一说自己在什么时候，什么地方，看到什么饿，运用所学过的知识解决了什么问题。想一想，还存在什么问题，需要帮助？请小组同伴给予帮助。结合图片，回顾旧知。第一幅图是生活中买东西与小数有关的知识。第二幅图是生活中与乘法有关的知识，都是两位数乘两位数。第三幅是生活中与平移对称有关的知识。小数部分属于数与代数平移、对称、旋转属于空间与图形容又属于哪一类呢？４、分类整理。板书：小数的意义数与代数：小数加法和减法两位数乘法认识了对称图形空间与图形：会判断平移和旋转想象三、应用知识，提高能力。1、再次观察教材36页上的三幅图，说一说你能从中找出哪些数字问题，并解答。老师巡视，指导有困难的学生。四、你学会了什么？看图说一说：１、老师讲观察要求：观察三幅图，你想起哪些学过的知识，能提出哪些问题？并解答（写在书上）２、学生观察３、小组内说说４、总结两位数乘两位数属于数与代数。学生认真听讲，做好笔记，提出疑问。你学会了什么？生仔细观察后自由列式，小组交流，互相检查。小数比较大小小数乘法竖式的计算方法平移、旋转、对称根据图中出卖的物品可以提出加、减、乘、除的问题以及混合运算的问题。图2：提问题，解答。图3：电扇、风筝均为对称图形。课题整理与复习（二）课时（19）教师活动学生活动课堂练习：完成教材第37页的题目。１、完成教材第37页第1题。小数加减法。要求：直接写得数，集体订正。２、完成教材第37页第2题。要求：老师和先做完的同学巡视，及时纠错。３、完成教材第37页第3题。混合运算。要求：老师巡视、批改，最后集体订正。4、完成教材第37页第4题。解决实际问题。（1）先审题。(仔细读条件与问题两遍，给周围的人说说知道了什么？)（2）说思路。（两人分别说说解题思路）（3）完成书写，注意格式。5、完成教材第37页第5题。解决实际问题。（1）审题。（2）说解题思路。（3）议论：问题“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？计时计算学生在练习本上列式计算。审题，先算哪一步，要用笔画出来，学生在练习本上完成。先独立思考，再在小组内交流，最后指名发言。学生独立解答，同桌订正。看应用题的各步骤是否齐全。学生先独立思考，再在班内交流，最后书写。课题旅游中的数学课时四（20）教学目标：结合具体经验，创设一系列的“旅游中的数学”的情境，使学生感受生活中处处有数学，处处用数学。教学重难点：１．计算经过时间。２．游览（空位尽可能少，优先租便宜的车）３．快餐店（会计算小数加减法）４．实践活动（综合运用，制作完整计划）教师活动学生活动一、激趣导入。同学们，在节假日，家长带你外出旅游过吗？你去过哪些景点，给同学们说一说？生活中处处有数学，处处要用到数学。你们在旅游中遇到过数学问题吗？在哪遇到过？你是怎么解决的？今天，我们就一起来解决旅游中遇到的数学问题。板书课题：旅游中的数学二、师生互动，探究新知。活动一：出发１．计算经过时间。21点30分——7点２．估计距离。计算经过时间，再把103米看成100米，即可估计。活动二：租房方案（使没有空位）１．认真审题。２．学生讨论：怎样的方案是最合理的方案？３．先罗列出各种方案。（完成表格）４．根据合理原则，选择最佳方案。活动三：游览（空位尽可能少，优先租便宜的车）教师创设情境引导学生看图审题。学生发言交流。学生回答：１、旅游路线、行程的确定、计算。２、旅游中时间的计算。３、旅游中坐车、住房、吃饭的费用计算。学生尝试问题，各种计算方法。最佳方案：18座位的：2辆。12座位的：2辆。活动三：１．学生观察图片、明确题目要求，明白要省钱，车的座位要尽量坐满，还要尽量坐便宜的车。２．学生讨论，怎样的方案才是合理的？活动四：快餐店（会计算小数加减法）１、创设情境。学生讨论；怎样才能吃的营养经济？（营养搭配问题）２、5分钟内，完成自己的菜单。３、全班交流。二、巩固拓展，发散思维。实践活动（综合运用、制作完整计划）１、同学们，淘气想出去玩一玩，可是自己又不知道应该怎么计划。请大家帮他做一个旅游计划好吗？２、做一期板报：寻找大自然的脚印。四、全课总结同学们，通过今天这节课的学习，我们更加感受到了生活中处处有数学，希望大家今后更多地利用数学知识解决生活中的问题。（设计不剩人、不空座位、省钱的方案原则）３．小组讨论，选择策略，决定方案。18座位的2辆12座位的2辆活动四：先独立完成，再在小组交流，注意荤素搭配，注意节约钱。１、收集相关资料：去一处喜欢的游览处所，或者回忆一处，作为旅游地点。２、实际游览一次，或者回忆旅游经过，填写旅游计划。３、做板报（学生课后完成）课题面积课时四（21）教学目标：1、结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性教学重点：结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。教学难点：经历比较两个图形米面积大小的过程，体验比较策略的多样性一、创设情境同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积。二、引导探索1、看图，比较一下每组图形的大小。2、介绍面积定义：物体的表面积或图形的大小就是它们面积。3、你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小。4、比较下面图形的大小。5、小组讨论进行实际操作，如何比较这两个图形的大小。6、汇报操作方法。三、拓展应用。1、下面方格中哪个图形面积大？2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。1、说一说每种颜色图形的面积是多少。1、这两个图案哪个面积大？板书设计教学反思：通过创设问题情境让学生们将数学问题联系生活实际，了解数学来源于现实生活。并能将所学应用于生活实际。课题面积单位课时四（22）教学目标：1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。2、体会厘米²、分米、米²等面积单位。教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。教学难点：体会厘米²、分米²、米²等面积单位。教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米²，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。一、创设情境同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。二、引导探索1、每组发给一个信封。2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉