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•远看像只船，近看两座山。•只要饮足水，耐饿也耐干。（猜一个动物）用了什么修辞手法？一个姑娘住树上，夏天喜欢凑热闹。嘴巴虽然不会叫，唱起歌来声音高。（猜一个动物）用了什么修辞手法？比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言生动、形象、富有感染力。一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现.运用比喻时应注意：1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。这座房子像宫殿。江上的轮船像一叶扁舟。注意：同类事物不能比喻。（不是）（不是）下列句子中使用了比喻的是（）句A、江上的轮船像一叶扁舟。B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。C、像您这样的高个儿干不了这重活儿……D、小丽好像看出了我的心思……E、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……F、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。F不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着属于它们的王国。拟人拟人：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。运用拟人这一方法，可以使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。拟人有两种类型：把事物直接当做人来写。人直接同事物说话。1、把事物直接当做人来写。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2、人直接同事物说话。例如：延安，你的精神辉煌灿烂！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？比较下面两个句子，说说它们分别用了什么修辞手法。△啄木鸟在给树治病．()△啄木鸟像医生在给树治病．（）拟人比喻要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。春风像母亲的手抚摸着你．（）春风温柔地抚摸着你。（）比喻拟人读成语、辨修辞岁月如流,归心似箭,冷若冰霜（）莺歌燕舞,鸟语花香,百花争艳（）比喻拟人•读下面的句子，用“√”确定它用的修辞手法。•1、没有花的绿地是寂寞的。（比喻拟人）•2、外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。（比喻拟人）•3、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（比喻拟人排比）•4、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!（比喻拟人）√√√√√按要求写句子。1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________________（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）_______________________________________3、窗外，风吹翠竹，沙沙作响。（改为拟人句）_______________________________________4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）_______________________________________一条银白的丝带缠绕在村庄周围。天空中有轮圆盆大的明月。＼天空中挂着一轮玉盆似的明月。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。比一比1、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。2、小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3、那女孩真漂亮。4、那女孩真漂亮，眉如画，娇若春花，真可谓闭月羞花沉鱼落雁啊。可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，恰当地使用修辞手法就是一个很好的办法。•春天到了，万物都有活力了。小草发芽了，嫩嫩的，绿绿的。春风轻轻地吹来，让人很清爽。公园里的花都开放了，有红的，有白的，有粉的，漂亮极了！小鸟也在树上叽叽喳喳地叫着，开心极了！运用两种或以上的修辞手法使这段话写得更生动，更丰富！我也能用修辞手法写句子。太阳慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸，像一个害羞的小姑娘张望着大地。阳光照在波光粼粼的海面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的金黄缎子。作业：用上修辞手法写写校园的景色。