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苏教版小学数学三年级上册第七单元87页•分数的初步认识一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计一、说教材（一）教学内容的地位与作用：本课内容是苏教版小学数学三年级上册第七单元87页第一课时《分数的初步认识》。本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。（二）教学目标：知识目标：能结合直观图演示初步认识分数；知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一来表示；知道分数各部分的名称。能力目标：能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。（三）教学重点：初步认识几分之一，并能正确地读、写表示几分之一的分数。（四）教学难点：体会分数是揭示部分与整体关系的数，初步理解分数与整数的关系。（理解分母、分子所表示的含义）教具准备：教师准备多媒体课件；学生准备长方形、正方形、圆形图片等若干张、蜡笔一盒。•二、说教法•创设情境法——“玩”中学•直观演示法——动中学•质疑引导法——“思”中学•分层练习法——”做“中悟•三、说学法•实验观察法——会学•探究归纳法——乐学•整理构建法——善学•四、教学过程•（一）情境设疑，生成问题•（二）探究新知，解决问题•（三）深入研究，把握本质•（四）巩固练习，拓展提升•（五）反馈总结，提高认识把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？（一）情境设疑，生成问题2—12—12—12—1（二）探究新知，解决问题•小结：分数中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示分成的份数；分数线上面的数叫分子，表示其中的份数。（三）深入研究，把握本质2121（四）巩固练习，拓展提升小结：只要每个图形都平均分成2份，每份就是它的。21下面哪个图里的涂色部分是,在()里画“√”（）（）（）（）√14只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几份之一。小结：在同一个整体单位“1”里，平均分的份数越多，每一份就越小。小结：同样的物体平均分成不同的份数,分的份数多的,每一份反而小;分的份数少的;每一份反而大.（分子都是“1”的分数，分母越大的分数就越小，分母越小的分数就越大。）哪个部分大一些？•（五）反馈总结，提高认识•1、今天你有什么收获？•2、是通过什么方法获得的？•3、你还有什么疑问？•五、说板书设计•本节课在板书设计时，我注重简单明了：•1、突出重点与课堂小结。•2、条理清晰、层次分明、图文并茂。