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句子成分分析课堂提纲：重点：六种句子成分的辨别难点：定语和状语修饰成分的排序知识点：1、能提取出句子的主干。2、能划分句子成分。3、能判别句子成分残缺和搭配不当的语病。一．句子六种成分主语、谓语、宾语；——三种主要成分定语、状语、补语；——三种附属成分二．句子成分的标识符号主语：“”划在主语下面谓语：“——”划在谓语下面宾语：“”划在宾语下面定语：“（）”用在定语前后状语：“[]”用在状语前后补语：“〈〉”用在补语前后三．句子成分作用１.主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。作主语的词：名词、代词、数量词组、“的”字结构。例如：⑴中国人民志气高。⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。主干：提高整个中华民族的科学文化水平是事业２.谓语：是陈述主语、说明主语的。说明主语“是什么”或“怎么样”。常作谓语：动词、形容词及其词组，其他实词和短语也可以充当谓语。例如：⑴满天乌云顿时消散了。⑵树叶黄了。⑶小王今年十六岁。⑷鲁迅是中国现代文学的奠基人。⑸明天星期日。⑹什么书他都看。（4）主干：鲁迅是奠基人３.宾语：宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。（作主语的都能作宾语，名词或名词性词组。）例如：（1）什么叫信息？（2）门口围观着一群看热闹的。（3）知识是进行建设和为人民群众幸福事业服务的手段。（4）王老师认为知识是进行建设和为人民群众幸福事业服务的手段。主干：（2）门口围观着看热闹的。（3）知识是手段（4）王老师认为知识是进行建设和为人民群众幸福事业服务的手段４.定语：是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。除了副词。例如：⑴那（沉甸甸的）稻谷象（一垄垄金黄的）珍珠。⑵（三杯）美酒敬亲人。⑶雪野中有（血红的）（宝珠山茶）（白中隐青的）单瓣梅花。⑷（中国的）历史有（自己的）特点。主干：稻谷象珍珠我敬亲人雪野中有梅花历史有特点常作定语：名词、形容词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。注意：助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。５.状语：是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：⑴他已经走了。⑵咱们北京见。⑶歌声把王老师带入深沉的回忆。⑷神权终于以伟大的不可抑制的力量战胜了科学。主干：歌声带入回忆神权战胜了科学常作状语：副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。“地”是状语的标志。如：[在杭州],我们游览了西湖胜景。副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在谓语中心语的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，我们游览了胜景主干：注意：状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热---非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论---热烈地讨论/仔细看了半天---仔细地看了半天”６.补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如：⑴广大人民干得热火朝天。⑵他写的字比原来好得多。⑶他生于１９１８年。⑷他坐在桌子旁。⑸颜色是那么浓，浓得好象要流下来似的。（6）我的心事，绷得像调紧的弦。常作补语：形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。“得”是补语的标志。小结：“的”是定语的标志词“地”是状语的标志词“得”是补语的标志词顺口溜：主谓宾，定状补主要成分主谓宾修饰成分定状补定语必在主宾前谓前为状谓后补“的”定“地”状“得”后补牢牢记住别忘记！第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；石拱桥‖在世界桥梁史上出现得比较早。第二步再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语；石拱桥‖在世界桥梁史上出现得比较早。石拱桥‖〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。例如：给句子划分成分：我把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；我‖把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。第二步再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语；我‖把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。我‖〔把一盘热腾腾的菜〕捧〈上饭桌〉。小试牛刀1、我家的猫最怕陌生人。2、祖父正在找五十年前的照片。1、我家的猫‖最怕陌生人。（我家的）猫‖[最]怕陌生人。2、祖父‖正在找五十年前的照片。祖父‖正在找五十年前的照片。祖父‖[正在]找（五十年前）的照片。主干：猫怕陌生人主干：祖父找照片3、全体同学都做完了语法作业。全体同学都做完了语法作业。全体同学都做完了语法作业。注意：划分句子成分一般先划出主、谓、宾；然后再找出定、状、补。主干：同学做作业1、我经过二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。小试身手请找出句子的主干:析：上句的“经过……学习”是介宾短语作状语，枝叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是”丰富了知识“，谁”丰富“了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语”我“被封闭在介宾短语中了，应把”经过“与”我“换个位置。主干：我丰富知识2、马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中看到，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语，句子的谓语残缺了。应在“……中”后加上“看到”或“发现”。马玉祥看到……3、在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。主干：敌人扫射爱因斯坦说“当科学家登上一座高山后，却发现神学家早就坐在那里了！”总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。谢谢观赏！