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你更喜欢哪一棵？枝繁叶茂干枯、无生命力给人以美感，含义丰富枯燥意思简单扩句：就是给简短的句子加上添加适当的修饰附加成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂、更生动、更漂亮。例如:“鱼钩闪耀着光芒。”这句话，虽然意思明白,但表达得不具体,也不生动。如果在“鱼钩”和“光芒”的前面分别加上修饰成分，那么表达得效果就不同了:“长满红锈的鱼钩闪耀着灿烂金色的光芒。”这样写就比原来的句子具体生动了。最根本的原因，是将要表达的意思表达得更具体、生动。能让我们的作文写得更加生动形象。扩句一般采用局部扩句法。做题时找找句子中能扩的部分有哪几处。例如：东风吹。1、画出句子主要成分，再扩句。这句话的主角是“东风”，“吹”则是动作，是说明“东风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加修饰词，在动作、行为或者状况的词前面也可以加修饰词。即：（）的东风（）地吹。（）的东风（）地吹。和煦轻轻三月徐徐2、先提问，再扩句。抓住句子的主要成分，本身提一些问题。如果回应了提出的问题，也就是再举行扩句。例如：学校开展活动。（）学校（）开展（）活动。北京市的积极遵守交通规则的宣传例如：“我望着天空”。如果题目没有明确的要求，可扩充成“我久久地望着天空”或“我望着蓝蓝的天空”或“我久久地望着蓝蓝的天空。”但一般题目都有明确的扩充要求，或提供仿照的例子，我们要按要求或例子来扩充。要按题目的要求或提供的例子扩充。弄清扩什么内容，在什么位置扩写。扩句时，要在原句的基础上扩，不改变原句的基本意思和句型。句子的前后两个基本成分（即“主干”成分）不能改变。妈妈买了桔子。妈妈买了桔子、苹果、葡萄。（×）扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，加上的修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当，扩句后语句要通顺。例如：雨点落下来了。大片大片的雨点哗哗啦啦地落下来了。的+名词地+动词得+形容词例如：汽车飞驰。一辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰。雪花飘落下来。鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。1、花儿开了。扩句：春天到了，草地上的花儿开了。2、老师批改作业。扩句：慈祥的老师在灯光下批改作业。3、玲玲做操。扩句：下课了，玲玲在操场上做操。4、同学们在听课。扩句：教室里，同学们在认真地听课。缩句就是把句子中非“主干”的修饰、限制成分去掉，只留下构成句子最基本的“主干”成分。它的做法与扩句正相反。缩句:简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。缩句能把握句子的重点意思、段意，和文章重点意思的能力。提升阅读能力。小学里有以下几种常见的缩句技巧：一、去“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。例：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句：草把子插满了箭。二、借助“的、地、得”这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。例如：1.矫健的秃鹰飞起来。句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来。2.弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。例如：六（2）班的学生正在认真地听课。缩写为:学生在听课。主语是：学生，六（2）班是修饰语，主要动作是：听课，认真地是修饰语。四、留住句子中的“着、了、过”因为“着，了，过”是时态助词，助词，在句子中没有独立性,所以是不能删的。例如：他勇敢地跨过这条小沟。因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。缩写为:他跨过小沟。五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。例如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。缩写为：我们取得了成绩。主语是：我们；“学习雷锋活动的过程”是特定环境。1、矫健的秃鹰飞起来。秃鹰飞起来。2、他勇敢地跨过沟。他跨过沟。3、弟弟高兴得跳起来。弟弟高兴。4、六（6）班的学生在认真地听课。学生听课。5、我们在学雷锋活动的过程中取得了成绩。我们取得了成绩。6、焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。焰火构成了图案。扩句缩句不同点相同点把短句子写成长句子。把长句子写成短句子。在改写的过程中，都不能改变句子原来的意思。缩句和扩句的区别：