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田林县那比九年一贯制学校培养学生生活技能活动方案一、工作目标“留守儿童”生活技能能力是我校留守儿童教育管理的重要组成部分，必须端正认识，让孩子从力所能及的小事做起，加强引导，激发他们的劳动兴趣，最重要的是通过对孩子进行反复的实践锻炼，在做的过程中，让孩子增长才干，从而形成良好的习惯，最终能自立、自强。二、培养学生生活技能能力应遵循的基本原则1、学生生活技能能力的培养必须遵循学生的年龄特征。低年级学生的生活技能能力较差，随着年龄的增长，其生活技能能力逐渐增强，培养学生的生活技能能力，要对不同年龄的学生提出不同的要求，例如，在具体生活中让他们大胆尝试，储备一些经验，逐步在老师的指导下，独立地完成这些日常小事。再如，对学生，教师要提出不同的要求，让他们在教师的指导下独立生活，独立做事，达到自立。主动辨别生活中对与错，学会自己的行动去关爱小同学。现在的农村孩子，不管是家庭贫困的，还是家庭条件好的，养尊处优的环境造就他们特殊的性格，如我行我素，自私自利，安于享受，道德标准模糊，实行寄宿制后，共同生活在一起，相互制约，相互发展，相互影响，相互进步。遵循学生的年龄特征，分层培养，同学们之间相互交流，形成一个和谐的利于学生成长的集体。2、学生生活技能能力的培养必须与学生的生活实际相结合与课堂教学相结合。3、学生生活技能能力的培养不是替代家庭教育，他是家庭教育、学校教育的延伸。家长是学生的第一位老师，家庭教育是学生接受的最早的教育，且受教育的内容十分广泛。4、学生生活技能能力的培养必须为学生的终生发展奠基。“一个会生活的人才会工作”，培养学生的生活技能自理能力，为学生终生发展提供必要的生活技能，激发学生终生爱生活的愿意，引导学生占有人类共享的普遍价值观，养成终生对生活负责任的态度，并具有基本的实践能力，从而具备规划人生的能力，切实奠定学生生存的价值支柱。三、培养学生生活技能能力的措施1、针对不同年龄的学生制定科学的培养计划。2、生活管理、生活设计是实现培养学生生活自理能力的有效途径。3、教给学生正确的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培养学生在生活中独立解决问题的能力，使学生获得如何生活，如何自理的方法。4、拓宽培养形式，开展丰富多彩的竞赛活动。5、“管”、“放”结合，自立、自强，培养孩子的自理能力。培养学生生活技能能力是一项科学性很强，实施时间长的工作，要在试行的道路上，及时总结和推广经验，要不断丰富、细化和完善各项留守儿童管理细则和考核评估方式。田林县那比乡九年一制学校2015年03月01日