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教学目标：1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。（1）1元=（）角=（）分（2）在下面（）里填适当的小数。3角=（）元30分=（）元100毫米=（）米（3）0.4里面有（）个0.10.40里面有（）个0.01分组讨论。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？你能在米尺上指出100毫米、10厘米、1分米分别在哪儿吗？知道100毫米、10厘米、1分米分别是几分之几米吗？写成小数是多少呢？你能比较0.100米、0.10米、0.1米的大小吗？==0.1000.100.10.10.100.100==从左往右看,你有什么发现?从右往左看,你有什么发现?看看这份价格表上的哪些“0”可以去掉。牛奶2.80元面包4.00元汽水3.05元火腿肠0.65元合计10.65元辨别：下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”。0﹒08000﹒6030000500﹒000000000000001、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0﹒4=3﹒16=10=0﹒4003﹒16010﹒000三、应用（1）交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？1、根据小数的性质划去“0”。3.802.0900.00800.30810.9020.0508.80060040.005.03002、把下面各数改写成三位小数0.83.0945.6500706.9008.074.610.0000013、判断：(1)小数后面添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。（）√××(2)30=30.00（）(3)0.060=0.6（）(4)0.4和0.40的大小相等，意义一样。（）×1﹒谁能只动三笔，变成三个相等的小数602060260200﹒﹒﹒==30﹒2002﹒每人写几个和相等的数。30﹒230﹒2030﹒2000……说一说按要求说出一个数①所有“0”都不能去掉。②所有“0”都能去掉。③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。