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1第一单元白天和黑夜教学目标科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。3、能对探究的问题做出初步的结论。科学知识：1、知道昼夜变化与地球的关系。2、了解古人对昼夜成因的猜想。3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。情感态度与价值观：1、敢于大胆想象。2、在学习和解决问题中注重证据。1、太阳和影子教学目标能够连续观察记录物体的影子变化。科学知识：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。情感态度与价值观：1、培养持之以恒的观察品质。2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。教学重点、难点认识影子的形成及变化规律。认识影子的变化规律。教学方法目标教学法教学准备教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝课时安排：2课时教学过程：2第一课时一、导入新课谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。（板书：太阳和影子）二、学习新课1、观察阳光下物体的影子：（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动；（3）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（4）游戏：踩影子①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。②学生自由组合进行游戏活动。（5）回教室讨论心得并汇报；（6）师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。（7）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？2、了解影子变化规律（1）出去观察刚才做记号的影子（2）观察老师事先做记号的影子（3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。3、模拟太阳运动过程中影子的变化（1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。（2）看书，了解实验方法（3）学生讲述实验过程，教师补充；（4）分组实验；（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？第二课时三、巩固总结：31、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？有什么疑问？课堂上没解决的问题是什么？2、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化；（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用（2）小组商量实验时间及分工2、太阳钟教学目标：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。科学知识：1、了解太阳钟的计时原理。2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。情感、态度与价值观：1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。2、体会到科学技术是不断发展进步的。教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理教学方法目标教学法教学准备：1、日晷资料及碟片。2、制作日晷材料课时安排：二课时教学过程：第一课时一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：1、每个小组汇报测量数据及研究成果；2、小结；二、自主学习：1、了解有关日晷的知识：（1）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（2）学生谈谈自己了解的知识；（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。（4）看书，认识各种日晷；4（5）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）（6）介绍：日晷；2、制作简易太阳钟：（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？（2）看书、讨论本小组的制作方案。（3）动手制作；（4）展示、评比。3、玩手掌日晷：（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。（2）看书，了解具体情况；（3）教师讲解、演示；（4）室外活动：玩手掌日晷；三、总结本课教学内容。第二课时作业：制作一个其他式样的日晷。3、昼夜交替教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。科学知识：1、知道昼夜的成因。2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。情感、态度与价值观：意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律。教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。教学方法目标教学法教学准备：教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪5分组——手电筒，小地球仪。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？3、学生讨论交流。二、学习新课：[活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因]1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。）2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转）3、学生讨论并交流。4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上两种情况，会是哪一种？）（教师记录下学生发表的各种可能性）5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？（出示地球仪和手电筒）6、学生讨论汇报并上台演示过程。教师提醒学生几个注意点：（1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。8、分组汇报。第二课时[活动二：确认不同地点所处的时间差异]1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？（这里以中国为例）提示：（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；（2）注意地球自转的方向；6（3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。2、小组实验，填表。3、汇报。[活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间]1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？提示：（1）确定这些国家所处的位置；（2）考虑地球自转方向。2、学生分组讨论3、分组汇报。[活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史]1、分组自学书P8页内容。讨论：（1）这几种传说和理论中，哪一种更加可信？（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。2、分组讨论；3、分组汇报；4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？4、看月亮教学目标：1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。科学知识：1、了解月相的变化规律；2、知道月亮在天空的运行模式。情感、态度与价值观：1、能够坚持长期观察；2、能够实事求是的观察；3、意识到如实观察的重要性。教学重点：能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。教学难点：能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，教学方法目标教学法7教学准备：教师——记录纸、月相盒、多媒体课件。分组——记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）2、学生思考后汇报；3、今天我们就来研究------月亮；二、学习新课：活动一：知道月亮有各种各样的形状1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中月亮的形状。提示：（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。2、小组汇报；3、让学生给画出的月相排序。（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？）4、学生讨论后，演示汇报。（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决。）5、指导学生制作月相盒。6、学生小组合作制作月相盒。第二课时活动二：连续观察月相，发现月相变化的规律1、坚持每天晚上给月亮记日记。提示：（1）讨论：要记哪些内容？怎样记录？（画图）（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。（3）记录在记录纸上。（4）强调：要有足够的耐心，这是一项长期作业。2、记录完以后再总结月相变化的规律。（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！）85、昼夜对动植物的影响教学目标：1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。2、能根据调查作出相应的分析和判断。知识与技能：1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。情感态度与价值观：1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。2、培养尊重证据的科学品质。教学重难点：重点：昼夜对动植物、人的影响。教学方法目标教学法课时安排：二课时教学准备：大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料；课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。教学过程：第一课时一、导入新课：1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2、学生回答，可适当板书。3、过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。二、学习新课1、昼夜对植物的影响；(1)观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？(2)从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。(3)小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化9着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。(4)正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。（只要能表示大概时间就可以了。）2、昼夜对人的影响：（1）植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？（2）学生说说一天的作息时间安排。（要排除特殊日子或事件。）（3）小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。3、昼夜对动物的影响：（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。（2）观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。（3）看书上13页的图：你认识它们吗？这些动物哪些在白昼活动？哪些在夜间活动？夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。（4）为什么它们会这样？——昼夜影响和环境的变化。（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？-----调查。（6）该怎样调查，要注意些什么呢？师生共同讨论确定方法。（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。）4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？（1）出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？（2）学生发表意见，预测。（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。（4）小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。第二课时三、拓展作业从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。10第一课时一、导入：师：一年有365天，每一天都由白天和黑夜构成，白天让你想到天空中的什么事物？——太阳。黑夜又让你想到什么？——星星，月亮……太阳和月亮虽然离我们十分遥远，但却与我们有着密切的