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智慧星光青少年创新三.发散思维动动脑筋小伙伴的足球掉进了树洞，我们怎么才能把它弄上来？发散思维概述发散思维：又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。发散思维特点一、流畅性流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。特点二、变通性变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。特点三、独特性独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。特点四、多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。发散思维方法一．一般方法：①材料发散法②功能发散法③形态发散法④组合发散法⑤方法发散法⑥因果发散法方法二、假设推测法假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。方法三、集体发散思维:发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。在设计方面，我们通常要采用的“头脑风暴”，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，最后总结出结论。这个方法就叫做“头脑风暴”。学习任务一、一题多解一题多解是指从不同角度，运用不同的思维方式来解答同一道题的思考方法，经常进行一题多解的训练，可以锻炼我们的思维，使头脑更加灵活。在进行一题多解的练习时，要根据题目的具体情况，首先确定思维的起点，然后沿着不同的思考方向，就能找到不同的解题方法，还应该特别选择解决问题的简便方法和最佳途径一题多解学习任务例题：有一个正方形的池塘，四周种树，每边种8棵，每个顶点种一棵，每两棵树之间的距离都相等，四周共种了多少棵树？方法一：根据条件可知，每边中8棵，4边就是8×4=32棵，但每边起点一棵算了两次，一共多算了4棵，所以四周一共种了32-4=28棵方法二：我们可以先数正方形的一组对边，包括两个顶点，每边8棵，再数另一组对边的，不数两个顶点每边是8-2=6棵。所以，一共是8×2+6×2=28棵方法三：把正方形四边拉直，每边种8棵，就是把每边分成了7份，4变一共分成了28份，每一份对应一棵树，所以共有28棵树×××××一事多写学习任务一事多写：思维是写作的重心，从生活到写成文章，中间有一段距离，一定要通过思维的这个桥梁。思维过程是发现问题和解决问题的过程，这个过程要经过反复，螺旋上升，不断深化。开展发散思维是培养创造力的重要环节。“一事多写”的目的是训练学生多角度的思维，从而活跃写作思路。如看图作文，学生们自由命题写到《知错就改》《小明脸红了》《做个诚实的孩子》《保护环境,人人有责》等等，命题不同，激发写作的兴趣，拓宽写作的思路，同样的材料从不同的角度来写，就可以写好好多文章，使学生思维不断深化。既活跃了写作思路，又开发了学生的智能，从而发展了创造性思维。一物多用学习任务在发散思维训练中，有一种非常有效的方法就是列举同一事物的多种用途，但不能重复报纸的用途A阅读、B包书皮、C糊窗户、D引火、E做包装纸、F铺桌子、G练书法、H剪纸、I叠钱包、J接头暗号、K做剪报等等。同学们还能例举出报纸的其他用途吗？动动手，练一练巧取水中硬币实验材料：盘子1个、玻璃杯1个、纸片1张、水、打火机。实验步骤：1、往盘子里倒入少量的水，并且把硬币放在盘中。2、把一张纸片点燃，放入玻璃杯中，把杯子倒放在盘子硬币旁边。巧取水中硬币3、玻璃杯中的水位开始上升，最后盘子里的水都进入杯中，让出了硬币。巧取水中硬币巧取水中硬币结论：纸片燃烧时，部分受热膨胀的空气从杯中溢出。杯子倒放后，火焰因缺氧熄灭，杯中的气体冷却，压力下降。因此，外面具有正常气压的空气进入杯中，从而把盘中的水挤入杯中。阅读限时提醒器阅读限时提醒器本电路是一种适用阅读、演讲等场合限时的控制装置，该装置能在到达限时时间时，发出音响讯号，提醒阅读者注意。电路如图所示：本电路是由核心原价IC1双时基集成电路加上其它十几个分立原件组成，其中第一时基电路和AN、KP、C1等组成一个放电定时式单稳态电路；第二个时基电路和R4、R5、C2等组成一个受单稳态电路输出端控制的无稳态受控音频振荡器（5脚经R2控制10脚）阅读时，阅读限时提醒器按一下按钮开关AN，C1迅速充足电，且在按下AN的瞬间、扬声器BL发出“嘟”的一声，表示定时开始，C1充足电后，IC1的2、6脚处于高电IC1414K1+12VANKP6.8M1KR3100R1R22K513106291287C11000µC20.0110µC3BL8Ω++R451KR551K阅读限时提醒器平，输出端5脚输出低电平。该低电平经R2加到第二个时基电路的复位端10脚，使第二个时基电路复位，从9脚输出低电平，受控音频振荡器不工作，BL不发声。延时一段时间后，C1两端电压放电到约4V，第一个时基电路置位，从5脚输出高电平，该信号加到10脚，使受控音频振荡器开始振荡，从BL发出“嘟”的音响信号，提醒阅读者时间已到。调节电位器KP可使时间在1秒到2小时范围内改变。阅读限时提醒器同学们按照电路图，把准备的电子元件正确的连接成电路。发散思维小结学习了一、一题多解二、一事多写三、一物多用做了巧取水中硬币和制作阅读限时提醒器，我们把发散思维运用到实际中，解决实际问题。发散思维课后小点心从前有个农夫，死后留下了一些牛，他在遗书上写道：妻子得全部牛的半数加半头：长子得剩下的牛的半数加半头；次子得剩下牛的半数加半头，正好是长子的一半，长女分最后剩下的半数加半头，正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫一共有多少牛？大脑就像古书一样，越磨砺，越魔力！