同底数幂的除法(说课)

华东师范大学出版社《义务教育课程标准实验教科书·数学·八年级（上）》第13章第1节§13.1.4同底数幂的除法数信学院2008级6班高亚君（20080203098）教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计板书设计学法分析教学过程教法分析教材分析教学评价教学评价①同底数幂是中学数学的主要内容之一，在初中教学中占有重要地位.②同底数幂的除法的主要内容是介绍同底数幂的除法法则的由来和运算应用.③通过对同底数幂的除法的学习，可以对已学过的同底数幂以及同底数幂的乘法等知识加以巩固，同时又是今后学习整式、分式的除法等知识的基础.④此外，它对培养学生的创新意识和观察、抽象、概括、类比、分析解决问题的能力、发展学生的思维能力有重要的作用.教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教材地位、作用教学评价（1）知识目标：①掌握同底数幂的除法的运算法则；②运用同底数幂的除法运算法则，熟练、准确地进行运算.（2）能力目标：①通过总结除法的运算法则，培养学生的抽象概括能力；②通过例题和习题，训练学生的综合解题能力和计算能力.（3）情感目标：通过学生主动探究、合作学习、相互交流，感受探索的乐趣和成功的喜悦，以增强自信心.体会数学的严谨性、养成实事求是的科学态度，形成理性思维.培养学生的观察力，使学生对幂的学习产生浓厚的兴趣，让他们主动融入学习.教材分析目标分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教材分析教学重点与难点重点：同底数幂的除法法则及应用.难点：同底数幂的除法法则的由来.教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教法分析教法分析教材分析学法分析教学过程板书设计教学评价根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.这节课主要通过老师的引导让学生通过观察、分析、比较、探索、交流，采用自主探究的方法进行学习，得出有价值的理论和知识，灵活地运用旧知识去研究新知识，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，使学生体验从“学会”到“会学”，最后到“乐学”的学习过程.学法分析学法分析教材分析教法分析教学过程板书设计教学评价教学过程例题剖析，熟悉新知提出问题，引出新知创设情境，复习引入小结与布置作业知识反馈，提高反思教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价创设情境，复习引入情境1：请同学们回忆，举手回答同底数幂的乘法法则，鼓励学生积极举手回答（并做评价）.此时写出同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加.即（m、n为正整数）.情境2：计算以下三道题.①10²×10³=，②，③.352254aa教学过程教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价提出问题，引入新知①，②，③.5310105282教学过程95aa,1010101035235,222258358.59459aaaa教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价210324a提出问题，引入新知问题1这几个式子的特点、共同之处？问题2通过这几个式子我们能不能得出什么规律呢？教学过程教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价即：提出问题，引入新知得出同底数幂的除法法则：同底数幂相除，底数不变，指数相减.(a≠0m、n为正整数，且m＞n)mnmnaaa教学过程教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价例1：计算例题解剖，熟悉新知;)()(610baba.yyy2333）（）（;xx28教学过程教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价知识反馈，提高反思练习1：（1）口答（2）计算),()(3baba②教学过程教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价,39aa①),9()3(3③,)32()32(09⑤,)()(222nnbaba④.)3()3(28⑥,)3(2791828②,438xxx①,)(10428aaa③知识反馈，提高反思例2：已知：，求x的值.练习2：已知，，则；.729398122xxx2xa3ya教学过程教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价yxayxa2小结与布置作业小结：让学生总结本节课的内容（先由学生总结内容，教师补充）.（1）同底数幂的除法法则；（2）运算步骤.教学过程教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价小结与布置作业作业：（1）阅读课本，复习所学内容；（2）课本P235,6,7;（3）选作第8题；（4）预习下一节内容.教学过程教材分析教法分析学法分析板书设计教学评价§13.1同底数幂的除法一基本概念1.同底数幂的乘法法则.2.同底数幂的除法法则.例题练习小结与作业副版：复习引入板书设计板书设计教材分析教法分析学法分析教学过程教学评价这本课教学设计体现了新课程所倡导的教学模式：“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”，老师力求在数学活动中营造学生自主探究和合作交流的氛围，让学生去探究，发现规律，解决问题，培养学生的探索能力和创造能力.让学生在愉快的活动中体验成功的喜悦，增进学习数学的自信.教学评价教学评价教材分析教法分析学法分析板书设计教学过程