18 小狗儿与大画家

礼贤镇第二中心小学刘影第二课时指导思想与理论依据《小狗儿与大画家》一课，为京版第11册教材第五单元中的一篇精读课文。《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。充分利用教材培养和提高学生的语文素养，渗透思想道德教育。突出语文工具性与人文性相统一的特性。以这样的指导思想我在这节课中注重了以下几点：一是把握课文内容，结合课文特点，落实重点，突破难点，挖掘文本的教育资源。二是充分给予学生自读、自悟、思维交流碰撞的空间，促进学生乐于表达，个性表达。三是力求体现工具性与人文性相统一的学科特点。既注意习得语言、领悟写法，又注重学文体会语言所蕴含的人文内涵。教学背景分析教材分析：本课是本单元的第二篇精读课文，本单元的三篇课文都通过描写人与动物之间感人故事，使学生了解动物的可爱，感受动物与人和睦相处的美好境界，产生喜爱动物的感情，自然生成保护动物的意识。本文以朴实的语言，真实地记叙了大画家韩美林与小狗儿之间发生的两个感人的故事——波波救美林性命和患难小友救护韩美林，惨遭毒打，最后死去的事。这两个故事，讲述了美林与小狗儿之间的患难之情，展现了人与动物的亲密关系，歌颂了动物的善良与通人性，表达了韩美林对动物的厚爱。根据相关的训练点，我利用三课时来进行教学。本节课为第二课时。教学背景分析学生情况分析：本班学生具备正确、流利、有感情地朗读课文的能力。初步养成了边阅读边做批注的习惯。在合作学习中，乐于表达，能够将自己的看法与同学交流。对于故事性强的文章，学生也比较喜欢。但是第二个故事的社会背景有关劳改的内容离学生生活实际较远，我让学生在课前向家长或上网进行了解，并在第一课时进行了交流。教学目标：（1）有感情地朗读课文。（2）了解大画家韩美林与小狗之间的故事,感受他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。（3）能够写出读后感。三、教学目标：教学重点：了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难真情，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。教学难点：理解文章结尾韩美林的话教学准备：课前准备：学生能够正确读文，了解课文的段落划分，能概括大意。技术准备教具：ppt课件教学流程图回顾内容直切主题波彼勇救主人（2—4）患难小友舍身救护美林（5—6）深入课文理解感悟文本语言自主交流把握学习感受情感理解品读内化语言语言语言洞悉作者心灵升华情感教学过程出示课件：韩美林的动物作品导语：人们认识韩美林都是从他笔下的小动物开始的，那些风格独具、聪明可爱的_____、_____、______、_______…(生欣赏图片接答)每一个小动物都犹如一个个天真活泼的孩子，充满着人情与人性，更充满着艺术家热爱生活、灵爱生命的真情。这节课，我们继续学习第18课小狗儿与大画家。用心品味那感人肺腑的人与动物的情缘。设计意图：回顾第一自然段内容，通过欣赏作品初步感受作者的动物情缘，激发学习的兴趣。一、回顾内容直切主题自由读课文，想一想文中主要讲述了大画家与小狗儿之间的哪两件事？根据学生的回答梳理：波彼勇救主人（2——4）患难小友舍身救护美林（5——6）适时进行板书。（设计意图：回顾上节课内容，再次梳理文章主要内容，直接进入主题）二、深入课文理解感悟文本语言（一）自主学习理解语言导语：波彼、患难小友这些小狗儿与大画家之间建立了怎样的情谊呢？让我们根据自学提示的要求，用心来品味这些故事吧！出示课件自学提示：默读课文，品读小狗儿与大画家之间的故事，感受他们之间的情谊，将令你感动的词句画下来，并写出自己的感受。然后与同伴进行交流。学生进行自学批注、教师进行巡视、交流。（设计意图：给予学生充分自主学习的时间，培养学生读书动笔的习惯及品读文本语言的能力。在读文的基础上进行语言的品味，从中感受韩美林与小狗儿之间的深厚情谊）（二）交流感受品读语言学生汇报交流，教师相机指导，采用引读、问读的形式，调动学生的情感，将感受体现在朗读之中。1、波彼勇救主人的故事：在美林身边，有一位与他形影不离，被他称之为“儿子”的小狐狸犬——波彼，他们之间又有一段怎样不同寻常的故事呢？（1）学生简洁的讲述这个故事，谈出自己的感受。我们一起来走入故事，亲自感受小狗波彼是怎样救了主人的生命的？此时出示：当_______________的时候，波彼__________。因为_________。(2)请同学们根据提示来串连内容。（设计意图：教师引领学生精读文本，串连事件过程，深刻感受故事的重点内容。）（3）引导学生抓住重点词语来感悟：板书：跟随乱转狂叫飞奔蹿够召唤从词语中感受到波彼焦急的心情、聪明的头脑、对主人的爱与忠诚。连接语：“生灵的心是相通的。”小波彼在危急关头救了主人的命，而手术醒过来后的美林第一个想起的就是救它一命的“儿子”——小波彼。生接读第4自然段美林的话。体会美林对小波彼的喜爱、感谢与赞扬。（4）交流讨论：美林与小波彼之间是怎样的情谊？根据交流板书：救命之功挚爱亲情2、患难小友舍身救护美林（1）通过换位读来激发学生的感情。（2）抓住主要感悟点，进行交流感受（3）讨论交流：美林与患难小友之间是怎样的情谊？（4）有感情地朗读这个故事。三、洞悉作者心灵升华情感导语：美林以什么方式来纪念小狗呢？在那个内心充满悲哀、忧愤的时刻，美林用心、用血创造出了自己的内心世界。再次出示课件欣赏美林笔下的小动物.理解本文的人文内涵，品读美林的话人们通过美林画笔下一个个生动逼真的小动物,认识了韩美林.韩美林也通过塑造这些可爱的小动物表达了自己的心声.：课件出示：人的生存空间中应当有动物们的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。读一读美林的这段话，联系文中的两个小故事，写一写对这句话的理解。交流与展示（设计意图：读写结合，给予学生表达感受的机会。交流中碰撞思维的火花。加深理解作者对动物的厚爱，由衷生成人与动物和平友好共同生存的美好愿望。）四、作业布置（1、2任选一项）1、写一写自己学完这篇课文后的感受。2、选择《小狗与大画家》中的一个故事讲给别人听.推荐阅读书目:11册语文读本：梁晓声《大象、小象和人》《神秘的朋友——成就你一生的动物故事》板书设计：18小狗儿与大画家波彼勇救主人救命之功挚爱亲情跟随,乱转,狂叫,飞奔,蹿,够,召唤,患难小友舍身救护美林患难之情生死之交狂,咬,冲,遮,舔尊重生命学习效果评价：基础能力：1、选择正确的字音嫉妒（jíjì）脊背（jíjǐ)召唤（zhāozhào)胸口发闷（mēnmèn)撅折了手指头（zhéshé)(zhízhǐ)2、将成语补充完整爱不（释）手乐不可（支）童心未（泯）泪如（泉）涌身不由（己）（）（）不离理解与感悟：课文真实的记叙了韩美林与小狗儿之间发生的两个故事，请你写出两个故事的主要内容，并表达自己的感受。故事一：________________________________________________________________________________________________________________________故事二：________________________________________________________________________________________________________________________本节课教学特点：一是把握课文内容，结合课文特点，通过多样形式的读书活动，引导学生逐步深入，落实了教学重点，并有效地突破了难点，较好的达成预设目标。二是在学习方式方法上，充分给予学生自读、自悟、思维交流碰撞的空间，促进学生的个性表达。三是用好文本、用足文本。通过教学力求体现工具性与人文性相统一的学科特点。既注意习得语言、领悟写法，又注重学文中体会语言所蕴含的人文内涵。