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指导学生自学教学改革实验学期评估小结梁丰初级中学邹汉江我校在百年的办学过程中，秉承“厚德载物”的育人理念和“诚朴仁勇”的校训，把教会学生学会学习、学会生活、学会生存、学会做人作为办学的首要目标之一，努力培养“四种人”即：文明人（爱国为民、遵纪守法、诚实守信）、聪明人（知识厚实、思想活跃、学法科学）、健康人（身体健康、个性乐观、意志坚定）、现代人（积极进取、团结合作、勇于创新）。目前，在国家、江苏省和苏州市的中长期教育改革和发展规划纲要的引领下，我校结合柳袁照校长提出的“诗性教育”的契机，努力在教育教学工作中践行“诗性教育”。诗性教育具有丰富内涵的范畴，它包括“本真、唯美与超然”三个最基本的特征。我们主要从校园、课堂、课程、教师和学生等向度展开，践行诗性教育，努力营造六种校园，即园林校园、人文校园、感恩校园、生命校园、智慧校园、创造校园。让学校的每一天成就每一位师生的本色人生。在指导学生自学教学改革实践方面，我校主要从营造学生自主学习的环境、开展学科学法指导和探索指导学生自学的课堂教学模式这三个方面开展实验。以下主要以开展指导学生自学教学改革实验的高一年级为主表述我校的阶段性总结。一、厘清诗性教育18世纪德国浪漫主义诗人荷尔德林曾在他的诗作《在柔媚的湛蓝中》中说道：“人，诗意地栖居在大地上。”诗是人们对生活、对事物、对事件等高度简洁的理解与诠释。在诗用简练优美灵动的语言勾画的情境中，人们的心变得柔软而敏感，从而更容易去理解与把握诗所想要表达的意境。诗性的本质与核心是：“灵动的创造、创新性”。“诗性”是充满想象力的，不以常规陋习阻碍思维，敢于挑战定论、定势，以及权威，敢于质疑，敢于提出自己的想法。能幻想，有理想，个性神采飞扬。诗性还是内心抒情的需要，是一种审美境界，也是一种道德境界，融审美情感与道德情感为一体。它是一种对高尚优美的人格的向往。对于目前的教育教学模式，学校的思考由当下到未来，由现实到理想：当下的现实的教育教学是基于当前考试制度下的功利的教育教学，其目的明确，开门见山，以瞄准考试的、特别是高考、中考的教学占主导地位。这类教学支撑起了学校的高升学率和高声誉。而未来的理想的教育是诗性的教育。即道德的、审美的；直抵达人心的；有思维品质的；本真的又充满理想的；愉悦的又是深刻的。可以说，诗性教育是功利教育的升华和飞跃。诗性教育在某种程度上，是一种以“浸润”和“体验”为特征的教育，它让教育成为一种自然的流露和呈现。如何在有限的时间内提高教学效益，提高教学的艺术与境界，我们需要有诗的智慧、诗的热情、诗的简洁和凝练，了解我们的学生，抓住学科教学的本质，突显学科之美，感悟思维之美，发现学习与创造之美。二、指导学生主动学习的教学践行1．营造学生自主学习的环境（1）做好承上启下、顺应自然的衔接教育为了让新生在一开学就能快速适应高中学习，学校组织多个部门在暑期编写了《高一暑期自主学习材料》、《高一新生入学指导手册》等初高中衔接材料，为学生做了学科知识的衔接和学习方法的衔接，使学生尽快适应高一的学习和生活。为了做好初高中思想意识的衔接，学习的习惯、行为的习惯与学业成绩的统一，把课堂与课外结合起来，《高一暑期自主学习材料》的首页写下了如下一段话：“踏入十中诗意的校园，面对暂时陌生的同学和老师，你准备好用真诚的态度、灿烂的笑容迎接他们了吗？你准备好用优雅的举止、自律的习惯赢得他们的尊重和喜爱了吗？你准备好用不懈的努力、多才的个性彰显你的风采了吗？高中生活是美好的三年，也是艰苦的三年，你准备好欣赏由花到果的风景，经历由蛹到蝶的磨难了吗？在你第一次到校的日子里，老师们有几个故事要与你分享。”这段充满诗意的话直击高一新生的内心，拉近了学生与老师的距离，在此基础上开始了高一新生的自主学习的践行。（2）打造文理兼修、多元开放的校本课程高一年级强调九门并重，突出语数英教学，重视音体美信息心理等的学习。在此基础上，我们打造开放的课程，“不唯教材教教材”，尽可能使学科课程回归生活，以科学理性和人文化、人本化为基础，多元开放，以促进学生人格完善和个性全面、充分和谐的发展。高一各备课组联合推出了选修Ⅱ课程，让学生自主选择，全员参加。选修Ⅱ课程第一期有DIY实验室、揭秘标本、用几何画板学物理、PASCAL语言、纯净的天空、浪漫的出演、缪斯的旋律、艺术的天空、英雄的梦想、健身操、球类运动、摄影与艺术鉴赏、英文原版电影欣赏等课程；第二期有数学史与数学文化、中外文化差异、物理建模、生活中的化学、身边的生物科学、大国崛起、佛教与瑜伽、第三只眼、苏州名桥名街巷、中东问题由来、透视钓鱼岛事件等讲座。同时，高一年级做好学生的研究性学习的开展和指导工作，开设关于研究性学习的案例示范、案例分析、选题指导、研究流程、评价管理等的讲座，有计划地开展研究性学习等综合实践活动。（3）开展丰富多彩、个性飞扬的年级活动为发挥学生的主动性和能动性，学校组织了丰富多彩的年级活动，如高一暑期的军训、高一新生的破冰活动、十月“我和我的祖国”诗歌朗诵会、个性飞扬的班会活动、活泼的社团招募活动、生龙活虎的运动会等，通过系列学生活动，为提高学生的能动性提供了活动和展示的舞台。尽管这些活动并不直击学习，但其中所涉及的主动性与活动中的小组合作让学生体会到了自主能动和团队合作的快乐，也丰富了学生的校园生活，让老师也体会到学生的生动、活力与能力，融洽了高一师生的关系。2．开展学科学法指导一方面，各学科老师编写本学科的学习特点，同时在课堂上或课余开展集体或个别的学习方法指导。老师在布置预习任务时，本着学生的认知规律，提出明确的预习要求、周末学习要求或学案；运用各种策略，严格检查预习作业；并在课堂上开展预习交流，对预习进行自评与互评，以激励学生更好地做好预习工作。第二方面，建立自主学习资源库和合作学习小组。包括文字教材（主教材、学习指导书、参考资料、复习资料等）、音像教材、CAI课件、VCD光盘、网络教学资源等。为更好地引导学生运用好学习资源库，班主任与任课教师共同配合指导学生成立合作学习小组。在组建学习小组时，本着面向每一个学生的教学目标，老师建议学生根据学业成绩好、中、差的比例和其个性特点进行均衡、合理分组，对组长和成员的职责提出明确要求。同时，高一年级部开展导师制，学习小组与导师双向选择。导师通过对组长、组内成员的检查和组员的相互评价，以达到共促学生发展的目的。第三方面，为指导学生实现课堂自主学习，学科组开展导学提纲式教学案的设计与教学应用。导学提纲式教学案从文本结构上看主要包括两部分内容，一是自主学习目标，二是导学过程，导学过程包括五个教学板块，即自主学习板块、交流释疑板块（探究释疑板块）、训练巩固板块、归纳检测板块、拓展提高板块。3．探索指导学生自学的课堂教学模式备课组不断摸索本学科的教学模式，努力创设生动活泼、求同存异、追求本真的审美课堂。具体做好以下三方面工作：（1）课堂教学准备：集体备课、团队合作、精心预设、分层教学。（2）课堂教学流程：创设情境、生成问题、主动构建、交流提升。（3）课堂教学研究：课堂观察、行动研究。课堂是触及理智和心灵的地方。教师如果能够帮助学生用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的课堂就是诗性的课堂。基于诗性教育的指导学生自主学习的有效课堂的实施主要有以下五个立足点：·立足于学生的认知起点，具体策略：研究学生的认知结构，确认学习的切入点·立足于教学的三维目标，具体策略：融实际情景于问题，提高处理实际问题的能力·立足于学生的思维拓展，具体策略：研究课标、考纲，提高思维训练的有效性·立足于时代的发展前沿，具体策略：联系时事科技热点，感悟科技促进社会发展的力量·立足于学生的可持续发展，具体策略：关注社会，增进学生的情感体验。其中，指导学生自学教学实验的具体案例详见附件1《立纲起草》的二度教学设计及反思。三、下一阶段的实验研究重点学生是我们开展教学工作的核心，教学工作的起点是研究学生，确定适合学生的课程内容、方法、难度、深度和广度等，提高学生的自主学习能力，培养可持续发展的学生。在下一阶段，我们将在小组合作学习、学习方法指导、创建自学资源库有效导学分层作业、建立自学指导网络平台进行学习交流、培养学生自我评价能力等方面所构成的自主学习与探究为主体的教学模式等方面开展进一步的研究与探讨，各学科组教师加强对学生的分析和了解，简化自主学习辅导资料，精简数量、提高质量，深入开展基于诗性教育的指导学生主动学习的教学践行，以在校的每一天成就每一个师生的本色人生。执笔：张惠钰、陈瑶、苏广秀2010年12月9日附件：探寻真正的以自主学习为中心的课堂教学——《立纲起草》二度教学设计及反思语文组陈卫华“以自主学习为中心的课堂教学，旨在唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时，形成学生的自主学习能力。”但究竟怎样的课堂教学才能真正体现“自奋其力，自致其知”的核心精神，这是一个值得探讨的问题。本文就《立纲起草》的两次教学设计来谈谈我对这一问题的认识。第一次教学设计一、教学目标学会规范的提纲起草方式。了解立纲起草对写作记叙文的重要性。二、教学设想教学重点：让学生了解编写提纲的要求，作文提纲的一般形式和提纲编写的程序，能掌握规范的提纲起草方式。教学难点：在编写提纲的限时训练中，学生可能较难迅速、准确地确立作文的主题并根据主题选择材料。教学方法：讲授法、问答法、练习法。课时安排：1课时。作业检测：作文题目《你的（眼神、微笑、样子……）》或《回首又见他（她）》，文体为写人记叙文，按要求编写要点式提纲一篇。三、教学过程（一）导引提问：同学们拿到作文题后的第一步干什么？明确：第一步，审题；第二步，立意；第三步，立纲起草；第四步，写作初稿；第五步，修改。立纲起草对写好文章非常必要。举例：胸有成竹文同画竹时心里已有一幅竹子的形象，所以画出的竹子惟妙惟肖。我们写作亦好比作画，只有先想清楚写什么和大致怎么写，才能避免写作时如脚踩西瓜皮。眉目清晰、中心集中、主题鲜明是好文章的基本要求，立纲起草对写好文章非常必要。希望通过这节课能引导大家养成立纲起草的好习惯。（二）编写提纲的要求1.要审清题意，确定中心，选择材料2.要简洁明了作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。作文提纲的形式一般有两种。1.标题式提纲这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题。2.要点式提纲这种提纲比较详细，它既要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略。我们今天学习编写要点式提纲。（三）提纲编写的程序1.拟制标题。标题和主题，关系密切，它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。确定作文主题，即立意。主题是自己的一个鲜明的认识，要符合命题的要求，正确而又深刻。2.写主题句。主题句是作文的核心，作为主导思想贯穿全文，指导全文。如果是写考场作文，希望同学们能有一个“提出——强调——重申”主题句的意识，作文不但要围绕着而且要穿插着主题句来写作。比如：开头提示或显示主题，一般在开头的后方。中间在高潮部分，即将近结束的地方要强化（强调）主题。结尾重申或强调、延伸主题。3.简述内容（包括关键词）。可包括主题，主要部分及要点，30字左右。4.选择结构。主要是中间部分的安排。根据内容和表达的需要，记叙文常见有按照时间顺序组材的结构（一般称为纵式结构）和按照空间顺序组材的结构（一般称为横式结构）。复杂的记叙文还有依据思绪或情感发展为顺序的结构。在一篇文章中，可以多种方法互相交叉，以一种方法为主，在某一部分中用另一种方法。纵式结构。例：《好奇心》将几件事情交织在一起，多种结构并用。例：《这一天，让我铭记》（按：附教案后）结构选择，所用字数一般只有几个。5.标明层义。有两种写法。一是标题写法，结尾没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。二是句子写法，是完整的一句话。可两种方法交替使用。在简单明了的地方用标题写法，在复杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。注意：自此以下，提纲就要运用序码。序码一般分为四层：一是汉字小写的一、二、三、四等，后面用顿