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《童年趣事》作文教学设计与反思—五年级下册《口语交际·习作二》教学设计石壁镇中心学校阮学健【教学目标】1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。4、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。课前准备：1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。2、多媒体课件（《童年》歌曲及童年相片。）【课时安排】三课时。第一课时一、激发兴趣，引出话题。1、出示课件：多媒体课件（《童年》歌曲及童年相片。）2、教师谈话：同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？3、教师提示：大家想一想，你的童年有哪些有趣的事情？激励学生，看谁说的事情有趣。二、精心审题，简要指导。1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、出示习作要求：①写看图作文。②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？4、指导理解“趣”。（1）、同学们，你觉得哪些事是趣事？（2）、其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。5、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）6、教师简要提示。①要突出“趣”字。②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓鱼、摸虾，可以是打水仗，可以是做游戏……三、交流讨论，开拓思路。1、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？2、在小组内畅谈自己的童年趣事。3、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。4、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句3、再读习作提示，拓展思路。四、解读范文，学习写法。1、范文引路（教师出示范文）.童年趣事小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画，我先找出颜料、笔和水，随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字，再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了，画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜，因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来，爸爸莫名其妙的看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快的跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打的我是咕呱乱叫，虽然这件事已经过去很久了；但是我仍记忆犹心。你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？3、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。五、自由拟题，点拨写作。1、教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。3、帮助学生整理思路①、发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？②、这件事发生在什么时候“有哪些人参加？经过怎样？③、这件事是怎么有趣的？有什么意义？4、自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：《难忘的──》《××，您好吗》、《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……)③交流自拟的题目，欣赏及评点。④总结点拨写法：如写《留在我记忆深处的》题目，可这样指导：宜采用倒叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在叙述往事时一定要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基础上结合描写、抒情，篇末宜点题。再如写《××的故事》，可这样点拨：这样的文章，一般适用第一人称来写。人和物的关系，应该是文章的重点部分。比如人和物发生了什么联系，这一联系后来又有什么变化，最后的结果又是怎么样等等。“故事”要写清楚。“物”的形状、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜明的、使人的情感有所依傍的基础。要注意“物”的特殊作用，作些必要的铺垫、渲染，挖掘出这个“物”的精神价值、情感因素。写作时要物人一体，活色生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地从物体中渗透出来，做到浑然一体。第二课时一、快速习作，教师巡视。同学们，生活是丰富多彩的，你和周围的人在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深无法忘怀的事写下来。1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。二、学生自改，二次作文。1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。三、评选最佳，成功激励。教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）。作文指导——《童年的朋友》教学设计上传:敖海燕更新时间：2012-6-69:29:58作文指导——《童年的朋友》教学设计教学内容：小学语文a版五年级下册《语文乐园四》习作部分。教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。教学重点、难点：如何写物或人，如何选材。教学时间：一课时教学设计：审清题目，明确写作范围。1.出示作文题目。2.出示小男孩和小熊图片，导：大家回忆一下本单元的课文，想想这两幅图片是哪篇文章的小主人公呢？（反馈：《童年的朋友》）3.共同回顾《童年的朋友》的主要内容（“我”为了练拳击，吵着要买“梨”，妈妈把小熊翻出来给“我”作为练拳击的沙袋。“我”加快起和小熊在一起的点点滴滴，改变了主意，不练拳击了。）4.小结：从这篇文章中，我们知道了“我”童年的朋友是一只布娃娃熊。由此可见，《童年的朋友》这篇习作范围是很宽泛的。既可以是我们现实生活中真实的朋友，也可以是跟自己很有感情的小物品、小动物，比如（出示课件）：洋娃娃、书包、书籍、遥控小汽车、文具盒、电脑、小白兔……5.学生自由说一说：你的童年生活中有没有要好的“朋友”？你们之间发生了哪些有趣的故事呢？二、复习旧知，指导写物品（动物）1、导：现在我们再来回顾一下，《童年的朋友》这篇文章中是如何写小熊的。2、出示描写小熊外形的片断：一身巧克力色。两只眼睛一大一小：小的是原有的黄色，玻璃做的；大的白色，是妈妈后来用一个纽扣做的。小熊用它那不一样大的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了……问：这段描写小熊外形的话，抓住了小熊哪些部位来写呢？（学生边回答边点击课件：颜色、眼睛、姿势）小结：这段话虽然仅仅描写了三个部位，但已经把小熊的特点生动地呈现在我们面前，同时，有详有略，有眼前所见，也有联想，字里行间流露出作者对小熊的喜爱之情。这对我们如此去写物品的外形是很有启发的。2、导：在这篇文章中除了描写了小熊外形，还描写了什么？出示课件：那时我走到哪里都拉着它。吃饭时让它坐在旁边，用汤匙喂它。当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它的小耳朵，小声地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。（反馈：这段话具体描写了“我”与小熊之间形影不离的情景，表现出我与小熊无比亲密的感情。）3、小结：写一件物品（包括小动物），要仔细观察它的构造、形状、大小、颜色等特点，把主要的写出来；可以交代物品的来历，可以写人与物之间发生的小故事。可以通过想象，把物品当做人、当做真正的朋友来写。4、以《童年的朋友》为例，写一写：如果你童年的一位“朋友”是一件可爱的物品，请你动笔介绍一下它吧。5、巡视辅导，展示学生优秀片断三、举一反三，拓展写作范围。1、导：如果你童年的朋友是一位真实的小伙伴，你又将如何描写这位小伙伴呢？2、出示精彩例文（同时播放录音）：杨立，高高的个子，细长的眼睛，尖尖的下颏，整天笑嘻嘻的。谁见了他，有什么苦恼都会忘记。杨立非常幽默，爱说爱笑，经常爱做些滑稽动作，逗人发笑。老师叫他到黑板上做习题，他就故意挺起胸脯，肩膀一耸一耸，舌头一伸一伸，迈起卓别林式的八字步，把大家逗得哈哈大笑，连老师都忍不住笑了。他还爱和同学开玩笑。有一次，郭瑜峰问他古诗“两个黄鹂鸣翠柳”是谁写的，杨立故意捉弄他，说是诸葛亮写的。郭瑜峰不相信。杨立故作正经地说：“这首诗最后一句是‘门泊东吴万里船’，你看，诸葛亮把船都停泊在东吴门前了，怎么不是他写的呢？”郭瑜峰便信以为真了。上课时，老师正巧问郭瑜峰这首诗的作者，他站起来高声回答：“诸葛亮！”全班同学都哈哈大笑起来，杨立更是笑得前仰后合，郭瑜峰这才知道上了他的当。3、学生自由读例文，思考讨论：这篇例文对人物几个方面进行了描写？运用了哪些描写方法使人物生动、形象，如在眼前？反馈。4、小结：写人可以写外貌、性格和爱好，可以写你们的交往故事。人物的动作、语言、神态、心理要描写细致。5、以上文为例，写一写：如果你童年的朋友是一位与你很要好的小伙伴，请你动笔介绍一下他或她吧。6、巡视辅导，展示学生优秀片断。四、抓要点，突出指导选材。1、导：无论是写人的或是写物的，有一个共同点，都要写出你和它或他（她）之间发生的故事。既然是朋友，发生的故事是很多的，是不是所有的事情都可写，都应该写呢？如果不是，又该怎样选择呢？学生开动脑筋想一想。反馈2、小结：一般的情况下，一篇文章抓住一两件事进行叙述就可以了。那怎样选择呢？这就涉及到选材的问题。选材对大多数学生来说是写作中很难解决的问题。那到底该如何选材呢？下面我们就着重来讲这个问题。3、导：要选好材料，必须注意以下几点：（1）、要围绕中心选材。材料是为文章的中心服务的。因此，必须根据表现中心的需要来决定材料的取舍。要选那些与表现中心有关的材料。如：如果你要表现你的朋友助人为乐的