新高考形式下的应对策略

2016年高考应对策略2016年3月高考考什么——考纲解读1.考试目标•生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。高考考什么——考纲解读1.考试目标•《考试大纲》和《考试说明》都强调了生物学科的“科学课程”的性质，强调了命题要“重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”。这些是高考命题的基本思路和出发点。高考考什么——考纲解读2.考查的能力与要求（1）理解能力①能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。②能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。③能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。高考考什么——考纲解读理解能力考查方式——情景简单，主考记忆例：回答与草原生态系统相关的问题；（1）草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于_______固定的能量。（2）草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的____、________、年龄组成和性别比例等因素的影响。（3）用样方法调查某种子双子叶植物种群密度时，为避免调查者主管因素的影响，要做到_____。（4）草原生物群落的空间结构包括______和__________。高考考什么——考纲解读•理解能力考查方式——理解基础上初步应用31.某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：（1）人与狐的种间关系是，兔瘟热病毒与野兔的种间关系是。（2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。（3）人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度（增加、减小、不变）。（4）一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而（增强、减弱、不变）。高考考什么——考纲解读2.考查的能力与要求（2）实验与探究能力①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——基础实验考查下表是根据实验目的，所需要的试剂与预期的实验结果正确的是实验目的试剂预期的实验结果A观察根尖分生组织细胞的有丝分裂醋酸洋红染色体被染成紫红色B检测植物组织中的脂肪双缩脲试剂脂肪颗粒被染成红色C检测植物组织中的葡萄糖甲基绿葡萄糖与甲基绿作用生成绿色沉淀D观察DNA和RNA在细胞中的分布斐林试剂吡咯红斐林试剂将DNA染成绿色，吡咯红将RNA染成红色高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——基础实验考查•下列各项中，实验操作与目的不一致的是实验操作目的A从盖玻片一侧滴入/mL的蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸引，重复几次后用显微镜观察观察洋葱表皮细胞的质壁分离现象B在含有DNA的滤液中加入蒸馏水，使2mol/LNaCl溶液浓度降至0.14mol/L析出DNA，去除可溶性杂质C观察洋葱根尖细胞有丝分裂时，将显微镜从低倍镜换到高倍镜在显微镜视野中找到分生区细胞D30mL10%葡萄糖与15mL25%酵母菌溶液置于广口瓶中混匀，液面滴加一薄层石蜡探究酵母菌在无氧条件下呼吸的产物高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——基础实验考查（2014年全国I）29.回答下列问题：（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是；龙胆紫溶液属于性染料，能够使细胞中的着色。（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：。高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——分析实验，得出结论•已知大麦在萌芽过程中可以产生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号GA溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果步骤1步骤21011带胚保温24h后除去种子，在各试管中分别加入1mL淀粉溶液保温10min后在各试管中分别加入1mL碘液，混合均匀后观察颜色深浅++2011去胚++++30.210.8去胚++40.410.6去胚+50.410.6不加种子++++注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——分析实验，得出结论回答下列问题：（1）a-淀粉酶催化_____水解可生成二糖，该二糖是_______（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_______，这两只试管中淀粉量不同的原因是________.(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_____.（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_______。高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——分析实验，得出结论(2012年新课标)29.将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——分析实验，得出结论（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成，再通过作用为种子萌发提供能量。（2）萌发过程中在小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率mg/粒/d。（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是，原因是。高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——分析实验，得出结论（2015年课标Ⅰ）29.为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题：高考考什么——考纲解读实验探究能力考查方式——分析实验，得出结论（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要光，这些反应发生的部位是叶绿体的基质。（2）A、B、C三组处理相比，随着的增加，使光下产生的能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%光照和黑暗交替频率ATP和[H]（还原型辅酶II、NADPH）高考考什么——考纲解读•研究目的——实验数据——实验结果——实验原理——结论•目的——为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响•步骤——不同光照方式组合•数据——文字描述结果•原理——光合作用光反应过程条件与产物•结论——与操作步骤对应，“光与暗交替频率”对光合作用的影响高考考什么——考纲解读（3）获取信息的能力①能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。（4）综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。高考考什么——考纲解读获取信息与综合运用能力考查方式（2011年新课标Ⅰ）30.（10分）回答问题：（1）人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白A），运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是、、。人体的胰岛细胞中（含有、不含有）蛋白A基因。（2）为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKP）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，细胞在淋巴因子的作用下增值、分化形成的细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于（特异性、非特异性）免疫。高考考什么——考纲解读获取信息与综合运用能力考查方式哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（B）A．血浆渗透压降低B．抗利尿激素分泌增加C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱高考考什么——考纲解读获取信息与综合运用能力考查方式2014年（全国II）4．将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a、b、c、d、e和f组（每组的细条数相等），取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则高考考什么——考纲解读获取信息与综合运用能力考查方式A．实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高B．浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的C．a组细胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组D．使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.4～.5mol﹒L-1之间高考考什么——考纲解读•高考要求的思维能力中，理解能力是基础能力，在此基础上，高考题目设计更注重获取信息能力和综合运用能力的考查，实验探究能力则体现在不同题目的设问中，在考查知识的同时，关注实验探究能力的考查。高考考什么——考纲解读•考知识（核心、主干）•考能力（实验及综合运用能力）•考积累（十二年学习的积累）•综合运用解决问题，体现学科的社会价值和应用价值高考考什么——考纲解读3.考试范围与要求全国课标卷的考试分为必考部分和选考两部分，必考为必修模块1、必修模块2和必修模块3的内容，选考为选修模块1“生物技术实践”和选修模块3“现代生物科技专题”的范围。考生在上述两个选修模块中任意选考一个模块的内容。高考考什么——理综生物试题特点•生物学科作为理科综合学科中的一部分，在近些年的高考命题中，始终坚持能力立意为指导思想，综合考查学科知识和能力水平。在进入新课程高考后，虽然考查的知识内容有所调整，但综合能力考查的立意没有改变，而且在题目中更突出考查实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。高考理综生物试题的特点•结合历年考题显示出的考试动向分析，生物试题都保持了考查核心知识和重视能力考查的高考改革方向，强调对基础知识的准确掌握和应用。虽然每年能力考查点及难度各不相同，但各有特色，适用于不同地区的考生。高考理综生物试题的特点•选择题的考查一般比较基础、简单，主要是在实际情景中会用所学的生物学知识解决问题。•难度不大、综合性强、思维严谨、强调应用高考理综生物试题的特点•非选择题综合性强，将题目拆分成小题，题目的编号增加；在总分数不变的情况下，每个小题的分数减少，这样就增大了题目的覆盖率，同时加强了实验能力的考查。•实验考查趋于理性，回归教材，强调基础，明确考查实验研究的思路，特别突出教材中的基础实验方法在新情景中的应用。高考理综生物试题的特