搜索
第1页共5页初高中文言文语法知识衔接复习亲爱的高一新生，你们知道高中阶段的学习特点吗？你们做好高中学习的准备了吗？常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？特别是文言文的学习，感觉内容很多很难，无从下手。初中的文言文学习，只是“读读背背，不作具体要求”。高中的文言文学习，除了要“读读背背”，积累语言材料，增加感性认识之外，还应当积累文言字词和语句的相关知识。只有重视文言词语等基础知识的积累，才能有效的培养起阅读浅显文言文的能力。鉴于此，我们该怎样学习文言文呢？首先，学习文言文要做到“三多”多读、多背、多练。古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”！虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“四书”、“五经”、《古文观止》等，尽可能的扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣的背诵，最好能一字不落的把它默写下来。你千万别以为这只是“死记硬背”，倘若你能坚持到底，那么，在潜移默化当中，你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，你阅读文言文的能力就自然而然的培养起来了。“多练”是提高文言阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。其次，学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。同时千万别忘记了反复诵读课文，要尽可能读出作者的语气、轻重和感情，要流利通畅、声情并茂。第三，学习文言文，要学会学习。有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此，上课时抱着参考书不放，就像落水的人抱着一根救命的稻草，视若宝贝，敬若神明，一切唯参考书是听！殊不知，这些人误把拐杖当双腿，丢了拐杖则寸步难行！他们上课时一般不怎么爱听老师的讲解，更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心。哪知长此以往，对参考书形成的依赖就像一颗定时的炸弹，随时都有可能要了自己学习的生命！──他们一翻开参考书，就什么都懂，可谓一目了然；但是，一旦关上参考书，他们就像一个失去拐杖而又不会走路的孩子，收获的是一脸的茫然！因此，我们要科学的使用参考书，只有在万不得已时才借用一下，因为，它至多是一根备用的拐杖，千万别把它当成“双脚”，路得靠自己一步一步的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然！第四，学习文言文，关键是要重视归纳和积累。一般说来，初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。如：用“①②③”表示一词多义；用“△”表示名词作状语；用“〇”表示使动用法；用“⊙”表示意动用法；用“=”表示古今异义；用“□”表示通假字；用“★”表示特殊句式……当然，无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之水……“九层之台，起于垒土”，只要你持之以恒，我深信，三年下来，你一定会卓尔不群，令人刮目相看！那么，学习文言文要重点关注哪些内容呢?1、语感：读音、句读（反复诵读）；2、重要的文学知识：作家、作品、文体、流派、文学成就、文化运动等；3、掌握文言基础知识：通假字、活用字、古今异义词、一词多义（常见实词120个、常见虚词18个）、特殊文言句式、文句翻译；4、章法：文章的写作技巧；5、古人的思想、智慧和精神。那么，每课要整理到积累本上掌握的文言知识有哪些呢？1、通假字（每篇课中出现的通假字，异读音、意义）2、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。3、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。4、一词多义。即一个词有多种含义。如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。5、特殊文言句式。接下来我们就以初中学过的文言知识为例，复习一下这些用法。一、通假字古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种语言现象叫做文字“通假”（“通”是通用，“假”是借用）。“通假”是“本有其字”却弃而不用，临时借用了一个音同或音近的别字。一般认为，通假字的产生可能是由于书写或抄书的人一时笔误，写了音同或音近的别字，或是因地方习惯而写了另一第2页共5页个字。后人见古人有先例，便跟着写，约定俗成，别字和本字就通用了，学会辨识通假字，对学习文言文是很重要的。通假字与本字的联系上有以下几种情况：（1）读音完全相同。如：故不错意也《唐睢不辱使命》“错”(cuò)通“措”（2）声母或韵母相同。如：河曲智叟亡以应。亡通“无”如：日扳仲永环谒于邑人。“扳”(bān)通“攀”（3）形旁或声旁相同。如：为天下唱，宜多应者。唱通“倡”如：欲信大义于天下。“信”(xìn)通“伸”（4）读音相近。如：身首尾长约八分有奇。“有”(yǒu)同“又”检测项为之强《童趣》“强”通“僵”(jiāng)诲女知之乎《〈论语〉十则》“女”同“汝”(rǔ)窥谷忘反《与朱元思书》“反”通“返”(fǎn)同舍生皆被绮绣《送东阳马生序》“被”通“披”(pī)属予作文以记之《岳阳楼记》“属”通“嘱”(zhǔ)便要还家，设酒杀鸡作食。“要”通“邀”（yao）亲戚畔之《得道多助失道寡助》“畔”通“叛”(pàn)公输盘不说《公输》“说”通“悦”(yuè)乡为身死而不受《鱼我所欲也》“乡”通“向”(xiàng)选贤与能《大道之行也》“与”通“举”(jǔ)二、古今异义词我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义主要有这样几种：(1)、词义扩大。即今义大于古义。如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江黄河外，更多用于泛指，指一切江河。(2)、词义缩小。即今义小于古义。如“寡助之至，亲戚畔之”中的“亲戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员外，通指自己家庭中的成员，现代汉语中则不能用于自己家庭中的成员。(3)、词义转移。即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。如“牺牲玉帛，弗敢加也”的“牺牲”，古代指祭祀用的牲畜，现在则表示为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。(4)、感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，“卑”指地位低下，陆游“位卑未敢忘忧国”的“卑”即此义，“鄙”指见识短浅；而现在则是个地道的贬义词，用来形容人的行为品质恶劣。注意：不要把文言文中的两个单音词误解为现代汉语中的一个双音词。现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短语，这类词不是太多，但一定要引起特别重视。如《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”的“无论”就是两个词：无，不要；论，说。“无论”在现代汉语中是一个起关联作用的连词，而文言文里却是两个词。当堂检测1.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）绝境古义：与世隔绝的地方。2.阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）交通古义：交错相通。3.臣本布衣，躬耕于南阳。（《出师表》）布衣古义：平民。4.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》）痛恨古义：痛心、遗憾。5.可以一战，战则请从。（《曹刿论战》）可以古义：可以凭借。6.城非不高也，池非不深也（《孟子二章》）池古义：护城河。7.及其日中如探汤（《两小儿辩日》）汤古义：热水。8.烈士暮年，壮心不已（《龟虽寿》）烈士古义：有雄心壮志的人。9.吾知所以距子矣，吾不言。（《公输》）所以古义：用来……的10.但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》）但古义：只，只不过。三、词类活用在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。如《狼》中“一狼洞其中”的“洞”本为名词，表示“洞穴”，这里临时改变了词性，用作动词作谓语，表示“打洞”；又如《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”中“坚”和“锐”本是形容词，这里也临时改变了词性，充当名词，作宾语，表示“坚固的铠甲”和“锐利的武器”。这种现象就是词类活用。第3页共5页古汉语词类活用，常见的主要有：1、名词、形容词活用为动词2、动词、形容词活用为名词3、名词作状语4、意动用法5、使动用法（一）名词、形容词活用为动词卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》）目：用眼睛看小信未孚，神弗福也（《曹刿论战》）福：赐福，保佑（二）动词、形容词用作名词虽乘奔御风不以疾也。《三峡》奔：飞奔的马。侍中侍郎郭攸之费祎董允等，此皆良实《出师表》良实：善良诚实的人（三）名词作状语1、表示动作行为发生的处所、方向。“向、在、往……”等。如：东连吴会，西通巴蜀。《隆中对》东西：向东、向西。2、表示动作行为的工具、手段或依据。“用……”等。如：箕畚运于渤海之尾《愚公移山》箕畚：用箕畚。3、表示动作行为的特征、状态。“像……一样”如：少时，一狼径去，其一犬坐于前《狼》犬：像狗一样地坐。4、时间名词作状词，表示时间。“在……”等。如：日扳促永环谒于邑人《伤仲永》日：“天天”、“每天”的意思。（四）意动用法谓语动词含“认为…怎么样”或“把…当作…”的意思稍稍宾客其父《伤仲永》宾客：名词的意动用法，把……当宾客。而不知太守之乐其乐也《醉翁亭记》乐：形容词意动用法，以……为乐（五）使动用法谓语动词含有“使……”的意思。1、无案牍之劳形（《陋室铭》）劳：形容词使动用法：使……劳累。2、必先苦其心志（《孟子二章》苦：形容词使动用法，使……苦恼。检测1.天下缟素，今日是也。穿丧服。名为动。2.复前行，欲穷其林。走完。形为动。3.斗折蛇行。像北斗星那样。名为状。4.皆若空游无所依。在空中。名为状。5.凄神寒骨，悄怆幽邃。使……凄凉。使动6.将军身被坚执锐。坚硬的盔甲。形为名四、一词多义（一）实词的含义文言实词包括名词、动词、形容词、数词。《全日制普通高级中学语文教学大纲》（人民教育出版社2002年4月第1版）开列了120个常见文言实词。要根据语境正确推断实词的含义。语境，即上下文。上下文对词义具有制约和提示作用。一般地说，不管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中的含义”的关键。所以，平时要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境（上下文）的意思。要力戒孤立、片面。①一人，一桌，一扇，一抚尺而已。（数目，自然数）②长烟一空《岳阳楼记》（全部）③六王毕，四海一。（统一）④一鼓作气，再而衰，三而竭《曹刿论战》（第一次）⑤古今一也，人与我同耳。（相同、一样）⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（专一）检测许①由是感激，遂许先帝以驱驰《出师表》①（答应）②杂然相许《愚公移山》②（赞许、赞同）③高可二黍许《核舟记》③（表约数）④曳屋许许声《口技》④（拟声词）（二）常见虚词文言虚词很多，但“常见”者毕竟有限。《考纲》中要求“理解常见文言虚词在文中的用法”，“常见的文言虚词”指的是考纲规定的18个：而、何、乎、乃、其、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之。高考涉及文言虚词的试题不会超过这18个虚词的范围。例如：之第4页共5页（一）代词。可以代人、代物、代事。代人多为第三人称，译作“他”（他们）、“它”（它们）、这、这件事。（二）助词1、结构助词，译为“的”，有的可不译。2、结构助词，在主谓之间，取消句子独立性，无义。3、音节助词，用来调节音节，无义，一般不翻译。4、结构助词，宾语提前或定语后置的标志，无义。（三）动词。译作“去、往、到”。检测：1、公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）2、公输盘为楚造云梯之械。《公输盘》4、予尝