学情分析设计思想格物致知教学目标

教学过程教学目标重点难点设计思路学情分析学情分析设计思想格物致知教学目标知识目标1、知道蒸发现象。2、理解影响蒸发速度的因素。3、知道蒸发过程中要吸热。4、能用相关知识解释简单的生活现象。教学目标技能目标对使用控制变量法进行科学研究有一个初步的认识。教学目标情感目标1、体会探究性学习的方法与步骤，初步养成善于与人交流协作与分享，体验合作学习的乐趣。2、通过教学活动，激发学生学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象中的物理道理。教学重点与难点重点1、影响蒸发快慢的因素2、这几个因素在生活中的应用难点蒸发吸热使温度降低引导探究法实验教学过程介绍教学准备气态液态固态熔化凝固沸腾蒸发教学准备云雾，雨之微也，夏则为露，冬则为霜，温则为雨，寒则为雪。雨露冰凝者，皆由地发，不从天降也。——《论衡》一、现象导入新课教学过程介绍一、现象导入新课问题：“液体”到哪里去了？问题：你能把蒸发现象与上节课的沸腾做个比较，给蒸发下个定义吗？蒸发（evaporation）：只发生在液体表面的汽化现象。教学过程介绍二、新课教学问题：不同的液体蒸发的速度一样吗？问题：相同的液体蒸发的速度一样吗？问题：为什么这两个正方形要大小相同？为什么液体的体积要大致相同？教学过程介绍2、探究影响蒸发快慢的因素•提出问题•建立假设•设计实验•实验论证•得出结论教学过程介绍结论：应用教学过程介绍3、研究蒸发究竟是吸热还是放热过程实验1：感觉实验实验2：科学实验结论：液体蒸发是一个吸热的过程，并且有致冷的作用。教学过程介绍4、综合应用综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活谈谈蒸发给我们的好处和坏处。教学过程介绍三、小结蒸发的概念；影响蒸发快慢的三个因素；蒸发要吸热现在，你能解释《论衡》里那句，“皆由地发，不从天降”了吧？教学过程介绍四、作业布置1、一课一练P54练习5.22、学习了汽化的两种方式：沸腾和蒸发后，请你自己对这两种汽化方式作一个比较，并自行设计表格比较它们的相同之处以及不同之处。蒸发现象认知目标1:知道蒸发现象演示实验观察比较探究活动蒸发定义控制变量感觉实验影响液体蒸发的三个因素认知目标2技能目标情感目标1突出重点1应用突出重点2突出重点1科学实验课件设计蒸发吸热认知目标3突破难点综合应用归纳总结认知目标4突出重点2情感目标2