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陶渊明（365--427），东晋最杰出的诗人。一名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的“隐逸诗人”、“田园诗人”，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。走近陶渊明：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻·······黄发垂髫，并怡然自乐。”——《桃花源记》•陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。而田园诗数量最多，成就最高。•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自然“不为五斗米折腰”公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职。离开官场回到家园，从事耕读。次年写下了《归园田居》五首著名的诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。我们要学习的其三从内容上是一首田园诗，从形式上是一首五言古诗。标题的意思是“回到农村居住”。这首诗描写的就是农家生活。唐代李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。种：zhòng秽：huì荷：hè长：zhǎng另读cháng种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。朗读诗歌：1、注意听准字音，听清节奏，听出感情。2、指导学生朗读：①通读，要求读准音、读顺畅；②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；③再读，要求读出诗句的情感、美感。3、评选“我班的朗读之星”：★品味诗意：1、重点词语理解：盛：茂盛稀：稀疏兴：起（比较：水波不兴）秽：杂草带：带着（比较：披星戴月）荷：扛着足：值得但：只要(比较：但使龙城飞将在；但少闲人如吾两人者耳)使：让愿：意愿，这里指诗人隐居山林、归耕田园的意愿你会吗猜成语一号二号三号一号题：全诗那句话写了庄稼的生长情况？种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。二号题：诗人在田间做什么，干了多久？（诗中那句写了）晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归返回三号题：但使愿无违？要按照自己的意愿生活，讨厌官场的腐败和污浊，不想在现实生活中失去自我。2、从何而归？1、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？1、为何而归？官场根本原因：保持自己精神上的自由和独立品诗意远离官场中的勾心斗角、尔虞我诈，用比喻形象地写出对官场的厌恶及回归田园的迫切心情。误落尘网中，一去三十年久在樊笼里，复得返自然3、归向何处？归向园田4、归去如何？※从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。这首诗写的是田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。诗人要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去了自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。这首诗表达了诗人怎样的情感？（分组讨论）种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。我在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了杂草。我一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中，路窄而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。沾湿衣裳又有什么关系呢，只要不违背自己的意愿就行了。发挥联想和想象，用自己的话把这首诗写的画面的内容说出来。品味诗歌的语言美和意境美歌曲1、联系生平、背景进入诗歌；2、按照“三点要求”朗读体会诗歌；3、理解词句，归纳内容，把握诗意；4、明确感情，品味语言美和意境美;5、可以绘制诗意图、写成书法作品;6、利用流行歌曲，记忆、理解古诗。D练习巩固：1、默写全诗，同桌交换评改；2、完成课后“研讨与练习”二、1；3、完成“同步训练”上的相关练习。1．下面对诗句的解说，不正确的一项是（）A．开头两句交待劳动的地点、内容和豆苗的生长情况。B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”各种杂草。C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。指诗人隐居山林、归耕田园的意愿B躬耕的艰辛2、对这首诗的分析不当的一项是（）A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描的手法，营造出一种醇美的诗意。D．以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。布置作业：预习第二首古诗：王维的《使至塞上》。