陶渊明(365--427),东晋最杰出的诗人。一名潜,字元亮,世称“靖节先生”,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江)人。著名的“隐逸诗人”、“田园诗人”,不满于官场的黑暗,“不为五斗米折腰”,隐居农村。走近陶渊明:“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻·······黄发垂髫,并怡然自乐。”——《桃花源记》•陶诗今存125首,多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。而田园诗数量最多,成就最高。•陶诗的风格:质朴、平实、清新、自然“不为五斗米折腰”公元405年,陶渊明担任彭泽县令时,郡督邮来县巡察,县吏告诉他,应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说:“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿!”即日授印去职。离开官场回到家园,从事耕读。次年写下了《归园田居》五首著名的诗篇。这是诗人辞旧我的别词,迎新我的颂歌。我们要学习的其三从内容上是一首田园诗,从形式上是一首五言古诗。标题的意思是“回到农村居住”。这首诗描写的就是农家生活。唐代李白:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”归园田居(其三)陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。种:zhòng秽:huì荷:hè长:zhǎng另读cháng种豆/南山/下,草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽,带月/荷锄/归。道狭/草木/长,夕露/沾/我衣。衣沾/不足/惜,但使/愿/无违。朗读诗歌:1、注意听准字音,听清节奏,听出感情。2、指导学生朗读:①通读,要求读准音、读顺畅;②诵读,要求读出重音、读出节拍、读出韵味;③再读,要求读出诗句的情感、美感。3、评选“我班的朗读之星”:★品味诗意:1、重点词语理解:盛:茂盛稀:稀疏兴:起(比较:水波不兴)秽:杂草带:带着(比较:披星戴月)荷:扛着足:值得但:只要(比较:但使龙城飞将在;但少闲人如吾两人者耳)使:让愿:意愿,这里指诗人隐居山林、归耕田园的意愿你会吗猜成语一号二号三号一号题:全诗那句话写了庄稼的生长情况?种豆/南山/下,草盛/豆苗/稀。二号题:诗人在田间做什么,干了多久?(诗中那句写了)晨兴/理/荒秽,带月/荷锄/归返回三号题:但使愿无违?要按照自己的意愿生活,讨厌官场的腐败和污浊,不想在现实生活中失去自我。2、从何而归?1、为何而归?3、归向何处?4、归去如何?1、为何而归?官场根本原因:保持自己精神上的自由和独立品诗意远离官场中的勾心斗角、尔虞我诈,用比喻形象地写出对官场的厌恶及回归田园的迫切心情。误落尘网中,一去三十年久在樊笼里,复得返自然3、归向何处?归向园田4、归去如何?※从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的?厌恶官场,热爱田园,追求精神上的自由和独立。这首诗写的是田园劳作之乐,从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。诗人要按照自己的意愿生活,不想在那污浊的现实世界中失去了自我,即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。这首诗表达了诗人怎样的情感?(分组讨论)种豆/南山/下,草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽,带月/荷锄/归。道狭/草木/长,夕露/沾/我衣。衣沾/不足/惜,但使/愿/无违。我在南山下种豆,因为不善劳作,豆田里长满了杂草。我一大早就去锄草,到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中,路窄而多草木,以至露水沾湿了我的衣裳。沾湿衣裳又有什么关系呢,只要不违背自己的意愿就行了。发挥联想和想象,用自己的话把这首诗写的画面的内容说出来。品味诗歌的语言美和意境美歌曲1、联系生平、背景进入诗歌;2、按照“三点要求”朗读体会诗歌;3、理解词句,归纳内容,把握诗意;4、明确感情,品味语言美和意境美;5、可以绘制诗意图、写成书法作品;6、利用流行歌曲,记忆、理解古诗。D练习巩固:1、默写全诗,同桌交换评改;2、完成课后“研讨与练习”二、1;3、完成“同步训练”上的相关练习。1.下面对诗句的解说,不正确的一项是()A.开头两句交待劳动的地点、内容和豆苗的生长情况。B.三、四句写早出晚归,辛勤务农。“荒秽”各种杂草。C.五、六句承“荷锄归”,写回家穿草而行,露沾衣湿。D.结尾两句抒情,“愿”,指辛勤耕作只为了获得好收成。指诗人隐居山林、归耕田园的意愿B躬耕的艰辛2、对这首诗的分析不当的一项是()A.“种豆南山下”,平淡之语,“带月荷锄归”,幽美之句,前实后虚,相互衬托,完美和谐。B.“种豆南山下”,“夕露沾我衣”,用语十分自然冲淡,却将归隐生活的艰难写得极具体。C.诗人以田园中最寻常的物象入诗,朴素的语言、白描的手法,营造出一种醇美的诗意。D.以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛,是因为归隐生活的乐趣大于辛劳,故才“不足惜”。布置作业:预习第二首古诗:王维的《使至塞上》。