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制作：qsxzq人教版四年级第一学期选读课文1一、《延安，我把你追寻》1.自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。2.边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？---结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。3.进一步提问：这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？----一句话是：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”4.理解：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？----“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。中心思想这首诗追忆了延安斗争历史及当年的革命斗争生活，抒发了诗人对当年延安生活的怀念之情，表达了诗人继承革命传统，发扬延安精神，创造美好的未来的决心。写作特点1、全诗的中心思想是通过对具体事物的歌颂表现出来的。2、这首诗的语言精炼，节奏和韵律比较鲜明。全诗压的是“ang”韵，听起来声韵铿锵。2.《五彩池》思考与讨论：1.本文有几个自然段？每个自然段介绍了什么？根据内容间联系之处给课文分段并概括意义段的大意？2.五彩池水的特点是什么？（具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩？）运用的方法？3.课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？4.为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？选读课文2回答引导：•问题1：理清层次（全文共有五个自然段。）第1自然段讲五彩池在哪里。第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第3自然段讲五彩池池水的特点。第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。课文分段按内容之间的关系分为三段。重点段（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。第一段写了五彩池在什么地方；第三段是总结全文，照应开头。问题2水池的形状：体会使用比喻句的好处。“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”作者“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。池水的颜色：这一段我们要重点了解五彩池水的特点。水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。问题3不同颜色的原因：“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”三个原因。第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。•问题4“五彩的瑶池就在人间，不在天上”的原因：1.这句话意味深长，它照应了开头。2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。选读课文33.小青石•思考讨论（1）课文围绕小青石写了一件什么事？（2）课文在写法上有什么特点？（3）课文中语言的表达形式有几种情况？问题解答：•答题一：《小青石》是一篇童话故事，这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。答题二运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。答题三（四种表达形式）1.提示语在前（冒号）---说话内容在后（引号）；2.说话内容在前（引号）---提示语在后（句号）；3.前后都是说话内容（引号）---提示语在中间（逗号）；4.两人之间不用提示语（引号）文章分段•第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。•第二段（从“一天”到“一会儿竟睡着了”）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。•第三段（从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。•第四段（从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。•第五段（从“一年又一年”到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。中心思想通过讲述小青石的生活经历，阐明默默无闻地为人民服务是最有意义的生活。谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示？不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。选读课文44.麻雀•课文写了一件什么事？•课文按什么顺序，怎样分段、概括段落大意。•课文是怎样按事情发展顺序来写的？•学了课文你有什么感受？引导答题问题一：课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。问题二：理清文章层次：事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。第一段（1、2、3自然段）用分清主次内容的方法进行归纳，段意是：我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀。第二段（4、5自然段）用合并自然段段意的方法进行归纳，段意是：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三段（6、7自然段）用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：小麻雀得救，我带走了猎狗。•问题三１．事情发生的起因。（１）猎狗发现了什么猎物？---发现了一只掉在地上的小麻雀（２）站在地上的小麻雀是什么神态？---小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。“呆呆地”与“无可奈何”是描写神态、心理。（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？---它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛2.事情的经过。（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？（4节）---猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？（第五节）（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？（第六节）---想一想：猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？(4)指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。3.事情的结局。想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。---这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。问题四啊！我今天终于读完了《麻雀》这篇课文，读后，我被里面的故事深深的感动了。《麻雀》这篇课文主要是讲了老麻雀不顾自己的生命危险，保护自己刚出生不久的小麻雀，让猎狗不能伤害自己的该子——小麻雀。课文中的猎狗被麻雀妈妈那种无私的勇气，恐惧得一直往后退。我读了这篇课文后，我感受到了家人的爱是多么无比的伟大，它就像一杯着热乎乎，甜甜的奶茶，它给我们带来鼓励和温馨。选读课文55《迷人的张家界》1.为什么说张家界是迷人的？2.张家界的哪几方面迷人？3.张家界在什么地方？4.课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？问题一：因为张家界举世无双的美术价值和科学价值。成为人类共同拥有和保护的宝贵财富。迷人的张家界，名副其实的人间仙境。问题二.因为有了这山青水秀，张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。据统计，这里已发现的木本植物就有93科、517种，比欧洲多一倍以上，有活化石之称的珙桐、银杏、水杉比皆是。野生动物达500余种，属国家一、二类保护动物的有金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴等等。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，这里四季如春，景色怡人。那茫茫苍苍的绿色，奇异艳丽的花朵，使张家界永远充满着微型机与活力。问题三：张家界为中国湖南省的省辖地级市，位于湖南西北部。为中国最重要的旅游城市之一。1982年9月，张家界成为中国第一个国家森林公园；1988年8月，武陵源被列入国家第二批40处重点风景名胜区之内；1992年，由张家界国家森林公园、索溪峪风景区、天子山风景区三大景区构成的武陵源自然风景区被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。问题四：《迷人的张家界》通过描写张家界“迷人”的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。在写作上具有以下特点：一、用段首句，提示内容。如第3自然段开头：“在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。”第4自然段开头：“群峰中最高的要算黄狮寨了。”这些句子都具有提示全段主要内容的作用。又如第6自然段的开头：“因为有了这奇山秀水，张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。”这一句话既具有中心句的作用，又承上启下，揭示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍稀动植物之间的因果关系。二、多种修辞，描绘景色。1．对比。就是用相同、相似或相反、相对的事物进行比较的一种修辞方法，运用这种方法描写事物，可以把事物的特征表现得具体形象，给人留下鲜明而深刻的印象。“湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”将泰山、华山、黄山、桂林与张家界进行对比，说明张家界景色具有“雄、险、变化、秀丽”的特点，突出了张家界景色的“仙境般迷人”。2．排比。用排比描写事物，可以把对象描摹得穷形尽相、细致入微。使文段层次分明，形象逼真，节奏感强，既符合人们认识、观察事物的过程，又准确地反映了客观事物的实际情况。如：“有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……”连用六个“有的……”句，构成排比，再用省略号，说明山峰的姿态举不胜举，突出了张家界山峰的姿态多，变化多。3．拟人。就是把描写对象当成人来写，赋予它以人的语言、动作、思维或感情，以突出事物的本质特征。运用这种方法来描写事物，可以使文章生动活泼，给人以形象感、新鲜感，从而避免了抽象、枯燥的缺点。如：“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。”把山峰当作人来写，赋予它们人的思想感情，说它们“微笑”“低语”，给人以形象感、生动感和亲切感。4．比喻。就是通过打比方，借助人们所熟知的具体事物来说明对象或描写事物的方法。用这种方法对事物进行描绘或渲染，可以把抽象的事物介绍得具体生动，陌生的事物也变得简明通俗，给人以鲜明深刻的印象。如：“每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。”把山峰比作“画”和“诗”，突出了山之“奇”、“美”。5．夸张。故意夸大或缩小描写对象的实际情况，可以使描写对象的某些特征更加突出，形象更加鲜明。如：“金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶