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幼儿文学前言•不少同学都美其名曰喜欢文学，文学能给予大家简约的景致和繁丰的轮廓，刚健的雄魂和柔婉的内涵。在平淡的生活中有所憧憬，在绚烂的笼罩下依然寻求本真。如果我们只把文学当成一种娱乐、一种消遣、那是远远不够的。•今天，当我们翻开《幼儿文学》，是否还能唤起儿时的梦呢？在这个世界，心灵总是明净的，情感总是纯真的，也许我们会误认为简单、“小儿科”，希望我们共同努力，真正走进这个烂漫的世界。•幼儿想象，是幼儿文学的一种深度目标,这一点我们大家都能理解的。它不仅使幼儿文学的形式生动美妙,而且在内容上也给幼儿读者终身受用的益助。•幼儿的心灵世界值得珍视的另一主要所指是幼儿纯真美好的情感。幼儿文学最需要有诗的气质,正如郭沫若所说:“儿童文学其重感情与想象二者,大抵与诗的性质相同”。•地球上的人可以给太阳公公送雪糕；孩子和巫婆能和睦相处；大头的是儿子小头的却是爸爸。在这些充满荒诞的故事情节里我们清晰地看到了一颗颗闪亮明澈的童稚之心在跳跃。愿大家也能用最温和、最真挚的心田来感受这份美好。第一章幼儿文学基本理论第一节幼儿文学概论一、幼儿文学的概念•幼儿文学是以3-6岁儿童为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。•文学是一种审美的创造，当我们与作品产生共鸣时，会发生一种情绪上的反映，或愉悦、或兴奋、或激扬、或悲愤。文学作品从情绪情感上打动读者、感染读者、给读者带来美的享受的属性就是审美属性。•幼儿文学的主要接受对象是幼儿，由于幼儿识字量少，需要家长成人等帮助，从这一意义上而言，幼儿文学的接受对象还包括家长、教师、图书管理员。•幼儿文学概念的理解•（一）幼儿文学必须是“文学”••谈谈你怎样理解文学的？•以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。•面朝大海，春暖花开•从明天起，做一个幸福的人•喂马，劈柴，周游世界•从明天起，关心粮食和蔬菜•我有一所房子，面朝大海，春暖花开•可这一幅无法走进的春天图景正是作者给我们留下的遥不可及的期待，这一个生命的逝去因为曾给与我们的文字而让我们倍感痛心。由此我们可以感觉文学的力量，虽然它的力量有限，但它与人的精神碰撞时，能量是无限的。文学给予我们的作用在于精神。对于幼儿来说那是人生的启蒙•幼儿读物和幼儿文学概念的区别：•1、幼儿读物虽然也适合幼儿的特点，但并非都有文学属性，它是以幼儿阅读（听赏）的各种书籍的总称。•2、幼儿读物的编写、创作一般有明确的教育立场，重在传达各种知识，它是按照幼儿教育的需要来编写计划的，提供与之相适应音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。幼儿文学没有这样具体的划分。•（二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学•1、幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。•2、幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿对文学有一种天然的亲近感，文学能引起他们愉悦的感受。范例：•洗手•洗洗手，洗洗手，•洗出两只小白藕•毛线球•毛线球，像小猴。•一拽尾巴翻跟头。二、幼儿文学是儿童文学的一支•（一）幼儿文学•主要是供3—6、7岁的学龄前儿童阅读的文学。•（二）儿童文学•主要是供6、7—11、12岁的学龄前儿童阅读的文学。《小壁虎借尾巴》•《草房子》的内容简介••本书作者是北大中文系教授，中国现代文学博士生导师、中国作家协会委员，长期从事文学研究、创造工作，着有多部文学作品集。其中《草房子》更是神品妙构之作，作者也因此荣获国家文学奖。•（三）少年文学•主要是供11、12—18岁的学龄前儿童阅读的文学。女孩的暖冬•选自《儿童文学作品选读》203页•女孩的日记被偷看→发现L是女孩日记的主人公→其实并没有什么，难道偷偷喜欢一个人也有错吗？→选择离开•新环境→门卫竟是美院高材生→分配到示范学校教书，在学校里创作时，模特是一位女学生→就在校门口呆下来。•漫长的冬天，女孩觉得天真冷呀→傍晚，老人总是在门口支一花架→女孩揣摩老人面对冷色人生，那一定是悲清的冬天→当老人展现出美好的图景时，原来是暖意蒸蒸的春天。•评析：充满生命意义和浓厚唯美意义的短篇小说。作品中写出女孩和老人的人生缺憾，但却充满清理的亮色，使每一个读过的人都会懂得一个道理：人生的天空并不总是晴朗的，我们一生中我们无法逃避严冬，但只要达观、宽容，以一种荣辱不惊的心态走过季节，生命将会永远蓬勃。三、幼儿文学的文体分类•“二分法”即韵文和散文之分；“三分法”即叙事类、抒情类、戏剧类；“四分法”即诗歌、小说、散文和戏剧。•幼儿文学的文体分类包括儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。儿歌：小蝌蚪小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大。水里生，水里长，长着长着就变啦！多了四条腿，少了细尾巴，拖了黑衣裳，换上绿衣褂。咦！变成一只小青蛙。（望安）摇头•点头(幼儿诗)•妈妈说：•衣服和裤子•是好朋友。•（我点头）•妈妈说：•雨伞和雨靴•是好朋友。•（我也点头）•妈妈说：•茶杯和水瓶•是好朋友。•（我又点点头）•妈妈说：•小鸟和鸟笼•是好朋友。（我开始摇头）••小鸟的好朋友•是白云、蓝天•和快乐的自由•（你摇头还是点头？）•这首获“陈伯吹儿童文学奖”的小诗，巧妙抓住幼儿生活中常见的几组事物，用点头和摇头的方式进行，再现妈妈教育孩子的温馨和循循善诱。四、幼儿文学的功能•（一）引导幼儿从自然人向社会人的发展•首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。如柯岩的《小熊拔牙》以拟人化的方式告诉孩子要讲卫生的道理。••其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范。•幼儿文学常用拟人的手法来传达道德规范，即让动物或另外的物体代替人的言语和行动。这种“替代”能对幼儿产生“暗示”效应。如刘心武的《小猴吃瓜果》。小读者们从故事中可以看到这些小动物的缺点和不良行为，并进行比较，为自己的行为而感到害羞，却丝毫不会感到有损自尊心。••幼儿文学作品还常用“对比”，形成一种简明而潜在的讽喻力量。这种暗示不仅给作品带来含蓄的美，而且使作品的思想品格、教育作用显得温和有力。如《分苹果》讲究“诚实”和“勇敢”。•（二）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣•幼儿初生于世界，对自然和人类社会充满好奇，幼儿文学涵盖了大千世界的种种知识，恰好能满足他们的求知欲望。•幼儿作品带给幼儿大量新鲜的感性知识，幼儿以这些为起点，循序渐进，不断扩大知识范围，培养幼儿的求知兴趣。•（三）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力•幼儿的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿文学不仅浅显明白，而且优美生动。幼儿可以从中学到大量的词汇、语法规则和多样化的表达方式。•幼儿文学作品就是以形象来进一步丰富幼儿的情感。•语言是思维的工具。幼儿在语言得到丰富的同时，思维能力也不断提高，除了形象思维，还帮助发展了抽象逻辑思维。•《小小的希望》•我有一个小小的希望。我真希望有那么一天：•小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。•那样我就可以告诉它们：•不要往那边树林里飞，那边有举着猎枪的人；不要到这里来，这儿张着捉鸟的网。•我要和小鸟一起飞到另一片树林里。我躺在树林的草地上，望着我头顶上绿叶间的小鸟，我们用彼此都能听懂的话，交谈着春天、树林、花朵和越来越多的花园。•（四）培养幼儿的美感，提高审美能力•幼儿文学是美的文学，在幼儿能够理解的语言中，含有丰富的感性形象，幼儿通过语言表现的形象，逐渐达到从抽象符号向感知形象的过渡。•幼儿文学作品，能用简明的文字为孩子们提供充分想象与联想的余地，使他们的审美理解达到奇妙的境界。•幼儿文学还用语言向孩子们明确提示了各种审美标准。•格林兄弟的《灰姑娘》，告诉幼儿只有心地善良的灰姑娘才能穿上那美丽的水晶鞋。1•（五）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格•幼儿文学有助于疏导幼儿的情绪。当他们在童话中读到各种奇情异趣，“经历”各种冒险与探险时，他实际上是身临其境般地体验着作品中角色的自由与快乐。•《三只小猪（约瑟夫·雅各布斯）•小猪用稻草盖房子—狼吃了猪，房子吹的稀巴烂，另外小猪命运相同。•第三只小猪智斗狼，最后把狼打败第二节幼儿文学的特点•一、幼儿文学读者的特殊性•（一）幼儿心理的特殊性•1.感知觉•2.注意•3.记忆•4.思维•5.想象•6.语言•（二）幼儿审美心理的特殊性•文学是显现话语蕴籍中的审美意识形态。•1.幼儿的审美是动态的审美•幼儿天性好动，有很强的自我表现意识，希望直接参与活动，在动口和动手中获得美的享受。不能很好欣赏别人的创作，愿意创造。在欣赏文学作品时，不耐心听静态描述，喜欢进展迅速，跌宕起伏的情节。•例如:《选读》105页的《小熊买糖果》情节妙趣横生，充满幽默效果，，买糖过程一波三折，设计合情合理，符合幼儿的审美心理。•2.幼儿的审美是感性的审美•《金色的房子》•3.幼儿审美心理中的“自我中心”思维•没长大的妈妈•照片上有一个•没长大的妈妈，•扎着蝴蝶结，•戴着小绒花。•妈妈要是不长大，•那该多好呀！•手拉手儿去上学，•我俩都做乖娃娃。•二、幼儿接受文学的特殊方式•（一）“听赏”是幼儿接受文学的主要方式•（二）“图画”是幼儿理解文学的重要途径会飞的小姑娘•一群小姑娘，一群会飞的小姑娘。•伸出小脚丫，扇动翅膀，飞呀飞，飞呀飞，一天到晚忙又忙。•它们会唱歌，嗡翁嗡，唱出满天太阳光。•他们会修房，明明亮，小房开着小小窗。•它们会采花，呼啦拉采了西沟采东岗。•它们会做糖，甜蜜蜜，你尝我尝大家尝。•别看它们小又小，大家都夸大家尝。•别看它们小又小，大家都夸它们棒。•它们是谁？•请你猜一猜，猜对了，请你吃一块儿蜂蜜味儿的米花糖。•（三）“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征三、幼儿文学的特点•（一）幼儿文学的文体特点•1.幼儿文学是开启心智的启蒙文学•如陶行知的著名儿歌《布谷》•布谷布谷，快快布谷。如不布谷，没米煮粥。•如要煮粥，快快布谷。布谷煮粥，煮粥布谷。•一象铅笔细长条二象小鸭水中游三象耳朵听声音四想彩旗随风飘五象鱼钩把鱼钓六象哨子嘟嘟嘟七象镰刀割青草八象葫芦笑哈哈九象勺子来吃饭十象铅笔加鸡蛋•2.幼儿文学是深入浅出的口头文学•3.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学•4.幼儿文学是培养人文精神的情感文学•《荡秋千的小猴》•（二）幼儿文学的美学特征•1.稚拙美•冬公公•冬公公，白眉毛，•吹口气，呼呼叫，•吹的满天雪花飘。•2.纯真美•幼儿的心灵是单纯而明净的，他们真诚的对待一切事物，这种纤尘不染的童真得到许多作家的热情讴歌。如：•《小鹿》•小鹿小鹿，毛衣毛裤，身上开花，头上长树。•3.质朴美•远远的，滚来一个雪球。•哟，不是雪球，是一只小白兔，连蹦带跳得跑了过来。《桃树下的小白兔》第三节幼儿文学的发展概论一、世界幼儿文学读者的发展概况（一）幼儿文学的萌芽和初步发展1、印度的《五卷书》是世界文学宝库中经典之作，最早成书于公元前世纪，其中有许多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上世界幼儿文学的鼻祖。2、古希腊寓言集《伊索寓言》，可称为幼儿文学的源头。•3、夸美纽斯1657年编著《世界图解》每个题目都有一份图，课文的内容就依照图画，对图中的内容作艺术性的描述和说明，许多国家把这本书作为幼儿启蒙教材，这为以后儿童文学作品作为儿童教材开了先河。•4、1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈的故事》，可谓具有里程碑的性质。•（二）幼儿文学进入19世纪•1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家─安徒生（1805—1875），一生中完成童话作品168篇。•2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了《爱丽丝漫游奇境记》其幻想色彩浓厚，创造了一系列奇妙的境界，情节发展变幻莫测，语言妙趣横生，暗藏很多典故、双关语。•3、意大利儿童文学作家卡洛•科洛迪的《木偶奇遇记》是另一本里程碑性质的作品。作品中皮诺桥基儿童的美好天性和缺点统一于一身，富有鲜明的个性。•（三）幼儿文学进入黄金时代•“20世纪是儿童的世纪”，世界儿童文学也在世纪进入黄金时代，其主要原因：•1、早期教育的重要性开始被人们认识。•2、儿童图书馆的大量出现。•3、科技进步促进印刷与出版业的发达。•4、设立各种奖项，极力作家、画家创作的积极性。•二、中