搜索
1作业标题：（必做）确定的数学教育研究课题及其研究基本思路作业要求：作业：请你自己确定一个数学教育研究课题及其研究基本思路，进一步从选题的分类、策略和方法的角度做出分析．要求：提交你对自己确定的数学教育研究课题及其研究基本思路以及选题的分类、策略和方法的角度的分析．学号：164895姓名：项彪《小学数学计算教学的研究》课题实施方案一、课题研究的分类数学课程的研究课题主要包括如下几类：第一类:数学课程的理论基础研究.譬如,数学课程的心理学基础研究、数学课程的社会学基础研究、数学课程的哲学基础研究、制约数学课程发展的因素分析、教育数学的理论与实践等；第二类:数学课程的目标研究.课程目标是课程的核心,课程内容的选择和实施都是围绕课程目标去展开的,因此,可以研究数学课程目标制订的依据、数学课程目标的理论基础、数学课程目标的发展、数学课程目标的横向、纵向比较等课题；第三类:数学课程的编制.包括数学材料}的组织、教学内容的展示顺序、教学内容的改造和加工、教育数学的思想,即将作为科学的、严谨的数学改造为作为适宜于学生学习的数学等课题的研究；第四类:数学课程的实施研究.即研究数学课程的实践问题；第五类:数学课程的评价研究.数学课程评价有两层涵义:一是评价数学课程内容的选择与组合是否与数学课程标准的基本理念达成一致:二是评价数学课程的实施效果是否与数学课程标准所制定的目标达到了一致.这涉及理论和实践两个层面的研究；第六类:数学课程资源的开发研究.包括如何正确认识数学课程资源的内涵;树立开发数学课程资源的意识;培养开发数学课程资源的能力等问题的研究本课题选择属于第四类:数学课程的实施研究.即研究数学课程的实践问题。计算：包括口算、笔算和估算。计算教学：是指教师以教材为依托，通过有效地运用策略及方法、帮助学生剖析算理、引导建构算法，提高计算的正确率和计算速度，在此基础上不断加强计算练习，最终形成自我的数学思维能力和计算能力的活动和过程。有效性：主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在新课程理念下，有效的数学教学更是要以学生的进步和发展为宗旨，运用有效的教学策略，使学生乐于学习，勤于探究，促进他们的全面发展和个性发展。二、课题研究的策略策略可以分为：1.从最近发展区找生长点；2.从现实问题中找突破点；3.从教学发展中抓住着力点；4.从整体规划中开发空白点；5.从比较抽象中聚焦升2华点。本课题选择策略属于；2.从现实问题中找突破点.一直以来数学教师都注重学生计算能力的培养。计算是一个永恒的话题，教师对学生的计算准确率要求较高；随着年级的升高，教师对学生题后检查的要求一般趋于笔算；由于向课堂40分钟要质量，学生自主学习的机会增多；教师设计相关课堂练习能力提高，这就保证了教师能根据班级实际找到解决问题的途径。三、课题研究的方法方法分为：1.实践教育理论，总结切实体会；2.研究教学环节，探究最佳途径；3.观察教学现象，研究根源，对策；4.了解学生所难，寻求突破良策；5.大胆改革教法，积累成功经验；6.多方接受信息，抒发自身感受。本课题选择属于3.观察教学现象，研究根源，对策主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在新课程理念下，有效的数学教学更是要以学生的进步和发展为宗旨，运用有效的教学策略，使学生乐于学习，勤于探究，促进他们的全面发展和个性发展。四、研究的目标、内容、过程和方法设计（一）研究目标（1）通过研究，转变教师的教学观念，从提高学生的整体素质，培养学生终身发展能力出发，来认识提高计算能力的重要性。（2）通过研究，寻求计算教学的有效策略与方法，培养学生良好的计算习惯。培养学生学习数学的兴趣，促进学生乐学、好学、会学，切实解决我镇高段数学成绩中偏下水平的现状。（二）研究内容先从大的三个方面来说：（1）从学生层面来讲，本课题研究的是在教学中怎样培养学生良好的计算习惯，让学生能养成规范书写的习惯、认真审题的习惯、仔细计算的习惯和计算后主动认真检查的习惯等，促进学生积极学习，在乐学的环境中提高学生的计算能力，发展学生运算及推理能力。（2）从教师层面来讲，由于受考试负面的影响，教师大搞题海战术，忽略学生计算习惯的培养，本课题研究的就是要更新教师在计算教学中的教育理念，要从学生学会计算方法转变到学生要弄清楚计算算理，要从学生学会怎样计算转变到学生要主动来学习数学，发挥教师的主导作用帮助学生来积极学习，使学生能一如既往地养成良好的计算习惯，提高计算准确率，同时提高教师自身业务素质。（3）从教学层面来讲，本课题研究的是在教学内容的呈现方式、学生的学习方式等如何体现计算教学的有效性，使课堂教学更加优化，增加练习的有效性，提高数学教学质量。因此本课题研究的基本内容是：1、调查本地区小学生计算能力的现状及原因分析。32、促进学生良好计算习惯养成的研究。主要研究如何在课堂教学、学生练习、学校活动中促进学生良好计算习惯的养成。3、提高学生数学计算速度和计算正确率的研究。主要利用课堂教学，探究怎样训练提高学生的口算、笔算、估算能力，并达到一定的速度。寻找能够提高计算速度和正确率的突破口和教学训练方法等策略。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。4、实现算法多样化与优化的研究。主要研究在数学教学中如何把握算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理与灵活。5、计算教学的有效策略研究。6、计算教学中有效练习的设计。通过分析学生在计算中造成失误的原因，根据班级实际来改进教学，培养学生好的计算习惯，增加练习的有效性，成了本课题研究的重点。（三）课题实施过程1、准备阶段（2018年1月--2018年3月）确定课题研究方案，组织课题组人员学习相关的教育理论知识，收集有关文献资料、报刊杂志作为课题实施的参考资料。（1）成立课题实验小组，明确分工。（2）确定研究方向，拟定课题研究方案，填写课题申报表，提交上级部门审批。2、实践探索阶段（2018年4月--2019年3月）针对班级实际情况探索计算教学有效性的策略，激发学生参与学习的热情，促进学生学习，提高课堂练习效益，注重培养学生良好的计算习惯。（1）全面启动课题研究，根据研究目标按计划有步骤地分阶段实施。（2）加强教师培训。（3）开展多种形式的教学研讨活动，相互听课、评课，注意信息反馈，撰写专题论文，收集优质练习题等，做好研究的阶段性成果的档案工作。3、课题总结阶段（2019年4月--2019年5月）整理课题研究资料，认真总结研究情况，撰写研究报告，申请结题鉴定。（四）研究的方法1、文献资料法。通过各种途经查阅、收集和整理相关资料，关注国内外计算教学的历史成果和最新动态，增加教师的教育教学理论知识储备。2、调查研究法。通过调查学生及老师等方式了解当地小学生计算能力的现状，进行归因分析。43、行动研究法。通过研究课例来进行分析学生在计算中存在的问题，从中找到问题的原因，针对原因提出合理性的改进措施，及时调整研究目标，使研究者在不断调整过程中得到启示。4、个案研究法。根据老师在计算教学中的某一个教学设计、某一个课例、某一个教学片段或学生的学习状况等进行个案研究，最终提炼出共性的结论。5、经验总结法。对收集、积累的资料进行全面的整理、归纳、分析，总结出计算教学的有效策略。