高中学生综合素质评价

高中学生综合素质评价江苏省六合高级中学刘明学校简介：六合，属南京市的一个区（原六合县），我校原名为六合县第一中学，位于江北30公里处．通过省级验收的国家级示范高中；江苏省“四星”级高中；江苏省重点中学．一、对实施综合素质评价的认识二、实施综合素质评价的原则三、实施综合素质评价的方法四、对实施综合素质评价的困惑一、对实施综合素质评价的认识（一）普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；……●中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●中小学评价与考试制度改革的根本目的为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程．●对学生、教师与学校的评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力．●对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。1．基础性发展目标；2．学科学习目标．①道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、环境保护。②公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。其中基础性发展目标包含以下6个方面：一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。（１）基础性发展目标：③学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。④交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：●以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。（１）基础性发展目标：⑤运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。⑥审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。一、对实施综合素质评价的认识（二）普通高中学生综合素质评价有利于建立以促进学生全面协调发展为目标的评价体系①道德品质。②公民素养。③学习能力。④交流与合作能力。⑤运动与健康。⑥审美与表现。综合素质评价的六个方面源自于教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》一、对实施综合素质评价的认识（三）普通高中学生综合素质评价已经成为新课程高考方案的一个组成部分1、江苏省2008年普通高考模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”并且规定：（1）综合素质评价中的“道德品质”和“公民素质”合格是考生填报志愿的必要条件；（2）在综合素质评价中，考生“学生能力”、“运动与健康”、“审美与表现“单项达到A级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；均为D级的，高校可以不录取。”一、对实施综合素质评价的认识（三）普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分2、广东：综合素质成录取参考指标在投档后，学校按已公布的录取原则和要求，结合考生综合素质评价情况，择优录取。综合素质评价由省教育厅公布统一的评价要求，由学校实施。综合素质评价内容以写实性文字表述方式，分项目记入考生电子档案。综合素质评价内容包括学生高中期间各科目学分获得情况，技术领域、艺术领域、体育与健康领域、综合实践活动的考核或表现情况、获奖情况等等；取代现行考生电子档案的毕业考试成绩、毕业鉴定，录取时供高等学校参考，作为高校录取或退档依据之一。一、对实施综合素质评价的认识（三）普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分3、海南：建立普通高中学生综合素质评价制度为全面反映普通高中毕业生发展状况，应对高中学生综合素质进行评定。学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现的主要活动领域，与相关课程的评价结合起来。完成国家各门课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动课程学习的电子档案。学生综合素质评定和综合实践活动课程学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料。二、实施综合素质评价的原则（一）导向性原则在宏观层面上：实施普通高中学生综合素质评价方案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给高中教育正确的导向。在学校层面上：实施综合素质评价，有利于引导学生全面发展，并能以此为抓手，促进学生的道德品质、公民素养、合作与交流、体育与健康、艺术与表现等全面素质的提升．二、实施综合素质评价的原则（二）可操作性原则在宏观层面上：方案实施要为普通高中、高等学校和社会各界所理解与接受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。在学校层面上：要研究制订一套易于操作的评价方式，增加评价的可操作性，减轻教师的负担．二、实施综合素质评价的原则（三）公平性原则加强综合素质评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。在学校层面上，首先要加强综合评价的制度建设；此外，体现公平性的一个重要方面就是评价要做到“公正”、“公开”，评价主体要多元化，评价主体应包括学生本人，班级同伴、任课教师、班主任．．二、实施综合素质评价的原则（四）发展性原则坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。在学校层面上，评价过程中要能够发现学生优点，使之继续发扬；也能够发现自身的不足，使之在今后的学习过程中得到改正．因此，要把每一次评价都变成下一次评价的开端，激励学生不断进步．三、实施综合素质评价的方法（一）健全组织1．成立以校长为组长的学校高中学生综合素质评价工作领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施方案，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。领导小组成员包括：教学、德育副校长，教务处主任，政教处主任、科研处主任．2．在校领导小组的领导下，各年级工作小组具体负责本年级学生的综合素质评价工作．三、实施综合素质评价的方法（一）健全组织3．学校使用全省统一网络版的“普通高中学生综合素质评价表”（见附表1、2）。每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。由学校网管负责网络版系统软件的安装与维护，由教务员负责登陆权限的设置、业务培训与指导及数据的备份、打印等工作，并督促有关年级、班主任、备课组织按期完成数据录入工作，并就系统数据完成情况及系统运行状况及时向校领导小组汇报．三、实施综合素质评价的方法（二）实施程序：每学期期末评价流程图自我评价班级以小组形式互评班主任初评年级工作小组审定校领导小组审批学生提供突出表现材料各类信息汇总给班主任征求任课教师意见班主任终评特殊情况上报三、实施综合素质评价的方法（二）实施程序：1．综合素质的初步评定各年级工作小组依据本办法负责组织实施本年级学生的综合素质评价．普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面．为了公平、公正、公开地搞好以上六个方面的评价工作，评价工作分为以下四个环节：个人自评、班级互评、教师评价、年级工作小组审核．个人自评、班级互评、教师评价三个环节需要填写《江苏省六合高级中学高中学生综合素质评价学期用表》（见附表3）．三、实施综合素质评价的方法（二）实施程序：1．综合素质的初步评定各年级工作小组成立以下两个小组，完成初步评定工作:年级工作小组思想品德考核小组学习能力考核小组负责考核学习能力、运动与健康、审美与表现等三个方面，认定学分负责考核道德品质、公民素养和交流与合作三个方面，负责指导学生成长记录袋思想品德考核小组组长：年级负责德育工作的领导；成员：各班班主任学习能力考核小组组长：年级负责教学工作的领导成员：各班班主任、各学科备课组长(教师)（Ⅰ）道德品质、公民素养和交流与合作的评价办法①基本要求道德品质方面：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。公民素养方面：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。交流与合作方面：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（1）思想品德考核小组:②评价标准：道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡基本符合标准者，可视为合格。有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。凡有突出问题，受到警告及以上处分的，道德品质不合格（但暂不记入档案），待撤销处分